浅析如何将思维导图运用到英语教学中

摘 要：小学英语是学生英语学习的初级阶段，旨在培养学生英语基础知识，思维导图在学生英语教学中的运用，能够有效提高英语教学水平和质量，丰富小学英语教学形式，为此本文结合思维导图的相关概念，探索思维导图的具体教学形式，创新小学英语教学方法。

关键词：思维导图；英语教学；策略探究

一、 引言

素质教育理念下要求学校教育要更加注重学生思维能力培养，引导学生形成良好的英语学习习惯，提高学生学习效率。小学英语是培养和激发学生英语学习兴趣的重要阶段，如何开展生动性和趣味性的英语教学活动，成为当前小学英语教学改革的重要内容，思维导图在小学英语教学中的提出和运用，不仅能够培养学生正确的英语学习思路，巩固学生英语知识，还能够有效提高英语课堂教学质量，为此本文结合思维导图的内涵和构建模式，提出思维导图与小学英语教学结合的有效途径。

二、 思维导图的内涵分析

（一） 思维导图的基本概念

思维导图最早是由英国心理学家托尼提出的，其认为人的大脑思维主要呈现放射性和发散性的特征，思维导图正是这种发散性思维在现实世界中的具体运用，能够以更加直观的方式呈现人们的思维模式，借助于相关的信息组织，并围绕特点的中心主题，选择相对应的关键词和图形标识分支，利用色彩填充和字体的渐变结构呈现出树状或交叉式的图形模式，以便更好地学习新知识。

（二） 思维导图的绘制方法

思维导图作为一种全新的教学方法，在现代教育中发挥着重要的作用，经过教育学专家的深入研究和探讨，提出常规的思维导图绘制需要具有明确的主体和分支、关联线条和箭头、关键词和配色等，具体绘制过程如下：第一步，确定思维导图的主题，首先要明确思维导图绘制的内容，找出核心主题词，将其作为整个思维导图的中心，并用鲜明的颜色表达出来；第二步，确定分支关联词，在标出中心主题词后，需要结合主题词和文章主旨，突出和完善框架结构，分支关联词按照逻辑关系分为一级、二级、三级等分支，距离越远，其相关性也就越低，需要简洁的词汇；第三，关键词和箭头是表明逻辑关系的重要方式，通过线条将分支关键词和主题词连接起来，可以帮助学习者更好地了解关系图，方便学习和认清内在联系；最后，在色彩填充和字体格式上，统一分支的关键词需要同一颜色，不同分支的关键词则需要不同的颜色，以便更好地区分字体的颜色，同时鲜艳的颜色还能激发学习者的学习兴趣和动力，有效提高学习效率。

三、 思维导图在小学英语教学中的运用

随着素质教育理念的发展，思维导图的教学优势越来越突出，对培养学生逻辑思维、提高学生理解能力具有重要作用，为此如何将思维导图运用到小学英语教学中，具有较高的教学价值和教学意义。然而当前我国小学英语教学现状并不理想，教学过程中深受传统应试教育思想的影响，教学方法单一，新课程改革对小学英语教学提出了新要求，即小学英语要加强学生英语思维学习，培养学生英语自主学习能力。思维导图的提出和运用，能够从学生思维角度，构建完整的英语知识学习框架，丰富学生英语学习内容。

（一） 思维导图在英语词汇教学中的运用

词汇是小学英语教学的重点内容，作为构成句式的基本单位，学生只有掌握丰富的英语词汇量才能流畅地进行英语听、说、读、写等活动，英语词汇是学生学好英语的前提和基础，因此加强学生英语词汇学习，巩固学生英语词汇学习基础，是当前英语教学的重点内容，小学阶段是英语学习的关键时期，教师要帮助小学生打好英语学习基础，不断加强学生对英语词汇的学习和认知。传统英语词汇教学中，教师往往采用死记硬背的教学形式，对学生进行默写教学，这种教学模式下，学生对英语词汇的记忆只是一时的，而思维导图在词汇教学中的运用，能够改变单一乏味的记忆模式，帮助小学生建立正确的英语词汇学习框架，如在关于交通工具单词教学时，教师可以围绕vehicle这一单词，进行延伸和拓展，分出car、ship，aircraft三个支线，逐渐向学生讲解丰富的英语词汇知识，从而加强和巩固学生对英语词汇的学习，思维导图在英语词汇教学中发挥着重要的作用。

（二） 思维导图在英语阅读教学中的运用

英语阅读对小学生而言具有一定的难度，阅读对学生的英语综合运用能力要求较高，不仅需要学生掌握丰富的英语词汇量，还需要学生对英语的句式结构和翻译能力有一定的基本知识，如何提高学生英语阅读能力，需要借助思维导图的内在联系。一方面思维导图能够帮助学生缕清文章结构和主旨，将故事的核心思想和主旨提炼出来，让学生掌握文章的中心，这就要求小学英语教师要带领学生梳理文章结构，在将文章核心观点找出来后，鼓励学生对思维导图的分支进行补充，从而逐渐培养学生正确的英语阅读习惯，提升学生英语阅读素养；另一方面，教师还需要引导学生能够进行自主阅读思维导图构建，让学生能够独立自主地完成一篇英语阅读，让学生真正地掌握英语阅读能力，实现学生英语水平全面提升。

（三） 思维导图在小学英语写作教学中的运用

小学英语写作旨在考查学生英语综合运用能力，当前我国小学英语写作教学是英语教学的薄弱环节，很多小学生英语写作素养较低，写出的英语作文质量和水平都较低，尤其是在逻辑方面，很多小学生的英语写作缺乏内在的思路和明确的主题，而思维导图在小学英语写作中的运用，有效地改变了这一点，在实际教学过程中，教师可以充分利用思维导图，帮助学生建立写作逻辑思维，通过主题、分支等导图，引导学生形成正确的写作模式，从而提升学生英语写作素养。总之，思维导图在英语写作教学中发挥着不可替代的作用，是提高英语写作教学水平的重要途径。

四、 结束语

综上所述，思维导图在小学英语教学中发挥着重要的作用，运用思维导图教学法能够有效提高英语教学水平和质量，激发和调动学生英语学习兴趣，加强和巩固学生对英语基础知识的学习，从而帮助学生养成良好的英语学习习惯，奠定学生英语学习基础，为此教师需要掌握思维导图内涵和特征，不断创新传統英语教学方法，为学生构建生动有趣的英语教学环境，塑造良好的英语学习氛围，从而提升学生英语综合素质。

参考文献：

[1]赵黎萍.思维导图与小学英语教学[J].英语广场，2018（12）.

[2]张华英.运用思维导图打造深度对话的小学英语幸福课堂[J].华夏教师，2018（10）.

作者简介：

赵莹，小学高级，内蒙古自治区呼伦贝尔市，海拉尔区新桥小学。