核心素养视野下的英语学习能力的培养策略探究

摘 要：培养学生良好的学习能力，将有利于学生调动学习潜能，进行自主学习。对于初中学生，我们可以通过培养他们的自主学习能力，来提高他们学好英语的自信心；和谐的课堂氛围和生动的课堂情趣定能调动学生学习英语的兴趣；教师可以通过提出问题和解决问题来培养学生的思辨能力；通过亲身实践，完成任务来体验成功；通过持之以恒地完成规定作业，来培养坚韧的意志。这些措施的最终目的是帮助学生形成良好的学习能力，为其终身学习奠定基础。

关键词：核心素养；英语学习；能力

陶行知先生说过：“先生的责任不在于教，而在教学生学”。教育的本质在于培养学生良好的学习能力。面对新课程，我们更应该改变以往的传统观念，让学生自主学习。只有学生自身感觉到学习的重要性，有了主体意识，才能激发他们的潜能，使他们成为课堂学习的主人。

一、 以学入手，提高自信心

多年以来，我们的中学课堂多以教师讲授為主，学生自主学习的能力没有得到相应的培养。随着社会和科技的飞速发展，自学能力在我们生活中越来越重要。在课前，我们应根据初中学生的特点，要求学生在家做好预习、复习。例如在学习牛津英语9A Unit 5 “Films”前，在黑板上写出本课的预习要求。我要求学生利用图书馆及电脑查找自己喜爱的电影明星的具体信息及本单元Reading中的Audrey Hepburn的详细资料，为学习Reading及本单元的知识做准备。并要学生勾画出自己不明白的句子以及不会的单词。在课堂教学中，根据初中学生好动、表现欲强的特点，同时也是为了调动学生的主观能动性，我们要多鼓励学生上黑板将自己不会的内容写在黑板上，请其他同学来解答，教师要做的只是纠正错误，这样课堂活跃了，学生为自己能解决问题而自豪，学习英语的自信心大大提高了。

二、 以情入手，培养学生的兴趣

兴趣是学习的催化剂，培养学生的兴趣，前提是让学生体会到学习英语的乐趣，学习英语不再是苦差事。所以教学中首先要创造和谐的教学氛围，我对学生的态度是“微笑和点头，鼓励和赞美，专心听他说”。教师的眼神、手势、姿态以及适当的口语反应等都能有助于和学生进行沟通，教师鼓励学生自由地说出他们的见解和想法，也就是说教师尊重学生，这样就创造了一个自由的、平等交流的氛围。这种气氛利于学生对教师产生亲切愉快的心理情境，促使学生的心理得到健康发展，并且也能喜欢英语课。其次，为了保证每节课有趣，我经常用生动的比喻、形象的图片、风趣的语言、幽默的动作来使学生轻松地上好每节课。例如，牛津英语词汇量大，给学生学习英语带来困难，如何记忆单词成为教学的重点和难点。为了把枯燥的单词记忆变得有情趣，我采用了学生熟悉的汉语拼音与英语单词相结合的方法。

三、 以问入手，培养思维能力

我们要鼓励学生多提问多思考，对于勇于提问的同学给予及时的表扬或奖励，使学生养成主动提问题的习惯。同时，教师也可以在教学中有意识地训练学生的思维能力。这就要求教师进行有效而巧妙设问，引发学生思考。值得特别强调的是在思维训练中，无论是设疑、激趣，还是引导、点拨，既要有针对性，还要留下一段相应“合理”的距离，一定要使学生“跳起来摘苹果”。在“差距”中在“跳跃”中思索、领悟、挖掘、变通从而发幽探微，沙里淘金。这样，学生将会以高度的注意与浓厚的兴趣投入到训练中来，并以跃跃欲试的态度试图去解决问题，这时教师可以引导学生围绕解决问题开展一系列探索活动，适时引导，点拨思考方法，从而使学生获取知识技能。

四、 以行入手，让学生有成就感

古诗云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。要发展必须先要实践，在实践中完成任务。英语是一种语言交流的工具，如果学习者置身于英语为母语的国家，那么学习英语将是一件非常轻松的事情。所以，我们在平时的教学中，要尽可能地创设英语的语境，模拟一定的国外场景，让学生融入英语的情境中，更自然地学好英语。同时，多听多唱英文歌曲，多看英文电影，也更能激发学生英语的学习兴趣，培养他们的英语思维能力。还可以让学生编排一些英文短剧进行表演，这既能训练他们的英语语言能力，也能给学生带来成就感。

五、 以恒入手，培养学生坚强的意志

荀子云：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”恒心是信心的深化，是人们在活动中得以维持始终，决不半途而废的一种宝贵的意志品质。我们目前使用的牛津英语教材在很多方面都比以前的教材有了较大的改进，但也对学生的学习尤其是农村学生的学习造成了一定的难度。但是知识只有反反复复地认知、理解、记忆、最后到熟练运用后，才能转化为自己内在的持久的能力。从这一观点出发，在征求学生意见的基础上，制定了日、周、月英语学习时间表和计划表。长期坚持，终有所成。

总之，在平常的英语教学中，教师应帮助他们形成良好的学习能力，让学生获得成就感，提高兴趣，树立自信心，克服学习困难，具备英语学科核心素养，成为成功的学习者，这必将为其终身学习奠定基础。

参考文献：

[1]新课程理念下的高中英语教学方法.2017.

[2]李鲜莉.谈谈英语教学中的任务型教学途径[J].新作文（教育教学研究），2011.

[3]吴娟萍.英语课堂应注重培养学生的思维能力[J].科学大众（科学教育），2011.

[4]刘钰银.基于核心素养的英语教学问题及对策研究[J].高考，2017.

[5]张冬梅.如何利用英语课堂教学培养学生的终身学习能力[J].林区教学，2006.

作者简介：

吕桂梅，江苏省南京市，南京市六合区雄州初级中学。