“导入式教学法”在小学数学教学中的运用探究

摘 要：小学教育是学生学习的基础阶段，小学阶段的学习对于学生以后的学习起着至关重要的作用。只有基础打牢，才能为后期的学习提供坚实的保障。而在小学的教育中，数学学科的教育又是之中的重中之重，数学是小学阶段最重要的学科之一。数学学科的分量在小学阶段学习中也是不容小觑的。为了更好的做好小学数学的教学，小学数学教师不断交流，以寻求更好的教学方法。其中“导入式教学法”是小学数学教学方法中的一种。本文主要从“导入式教学法”的概念，在小学数学教学中运用“导入式教学法”的策略，“导入式教学法”的优势这三个方面对“导入式教学法”在小学数学教学中的应用做简要分析。

关键词：导入式教学法；小学；数学；教学

随着我国经济的飞速发展，社会对人才的需求越来越强烈。教育是培育人才的根本途径，伴随而来的便是教育事业的不断发展。在我国的教育系统中，小学教育达六年之久，是所有阶段教育中为期最长的。由此可见，小学教育在人一生的教育中占据着重要的地位。做好小学阶段的教育非常重要和必要。本文主要以小学数学的教育为例，谈谈“导入式教学法”在小学数学中的应用分析。

一、 “导入式教学法”的概念

“导入式教学法”顾名思义就是一节课开始的时候，运用有趣的开头导入该课所需要讲述的内容，通过有趣的导入来吸引学生的兴趣，从而促进学生对于课堂内容的学习。虽然课堂导入只是课堂开课的前几分钟，却对整节课堂都起着至关重要的作用。导入的好坏影响着该课的成功与否。

在小学数学课堂中，教师可以因材施教，联系该课内容设置合理吸引人的导入，从而吸引学生的兴趣，促进学生学习的积极性。尤其对于小学生来说，数学这种思维逻辑的学习不像语文那样生动形象，更加需要教师利用合理的教学方法来吸引学生。因此，“导入式教学法”就显得尤为重要。

二、 在小学数学教学中运用“导入式教学法”的策略

（一） 利用具体的情景进行导入

一个吸引人的开端才会吸引人去更多的了解。就像教师的课堂一样，有了一个有趣的开端，才会吸引学生去更加积极地学习后边的知识内容。因此，教师应该巧妙地利用合理的导入方法去做好小学数学的教学。首先，情景导入就是一个非常常见的课堂导入方法，同时也是一个非常有效的课堂导入方法。这就需要教师在上课之前，通过设置具体的情景，让学生有种身临其境的感觉，具体的情景也就是生活化，引导学生联系具体的生活进行学习，从而促进学生学习。

例如，小学数学教师在进行图形的认识课程教学时，课程开始教师可以引导学生发现生活中的图形。并根据自己所看见的图形对他们进行描述，从而掌握不同图形的特点。教师通过引导学生去发现生活中的图形，就是使学生在具体的情景中去发现知识，从而掌握了解知识。教师以引导学生去寻找身边的图形为课程的导入，不仅带动了学生的行动力，更成功地引出了课程内容，利用具体的生活情景是一个非常有效的课程导入方法。

（二） 以小故事的形式导入

利用小故事导入课堂内容，相信在语文学科的学习中是非常常见的一种课程导入方法，其实这种导入方法也同样适用于数学学科的教学中。尤其对于小学生来讲，小故事毫无疑问是他们非常感兴趣的，也是调动他们积极性的非常有效的一个方法。例如，在进行路程、速度与时间这一内容的授课时，教师可以给学生讲述龟兔赛跑的故事。一个合理的故事不仅仅激起了小学生的好奇心，激发了小学生学习数学的热情，更在一定程度上切合了数学教学内容，极大地促进了小学数学教学的实施。

（三） 多媒体的形式导入

如今随着互联网的普及，几乎全国的所有学校都已经普及了多媒体教学。因此，教师应该学会合理地利用资源，促进教学的进程。小学数学教师可以在授课开端利用多媒体技术导入课堂，例如在课堂开始播放视频，播放相关图片等等这些都不失为非常有效的课程导入形式，也都会取得非常良好的反映。

三、 “导入式教学法”的优势

正如我们所见，“導入式教学法”对于课程的教学是有着巨大的推动作用的。一方面，它通过吸引学生的兴趣，促进学生对于学习的积极性，从而促进课堂教学进行。另一方面，“导入式教学法”通过合理地导入了课程内容，加深了学生对于课程知识的印象，也在一定程度上促进了学生学习的效率，加速了对于知识的掌握。对于小学数学来说，知识点并不难，只要学生能够集中注意力，便能取得很好的学习效果。因此，“导入式教学法”就很好地做到了这一点，通过吸引小学生的注意力，从而促进学生的学习。

四、 结语

总而言之，“导入式教学法”是一个非常不错的教学方法，对于教师的教学有着巨大的推动作用。小学数学教师应该积极引入“导入式教学法”，并通过合理的利用，从而提升小学数学的教学质量，加强学生对于数学的学习效率。

参考文献：

[1]张玉亭.“导入式教学法”在小学数学教学中的运用[J].科普童话，2018（44）.

[2]黄翠华，陈思洁.尝试教学法在小学数学教学中的应用研究[J].教育教学论坛，2018（24）.

[3]林晖玲.“学导式”教学法在小学数学教学中实施的意义探讨[J].吉林教育，2014（17）.

作者简介：胡鹏，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市榆中县文成小学。