亲子阅读引入小学低年级语文阅读辅导的思考

摘 要：在新的时代背景之下社会各界越来越关注教育教学实践，作为提高我国综合软实力的重要手段，教育尤为重要，在人类社会发展实践的过程之中教育扮演着重要的角色，但是长期的应试教育导致我国在教育实践的过程中所取得的效果不容乐观，最终导致大量的教学资源被浪费，严重影响了我国和谐社会的建设。为了有效地突破这一不足，家长在教学实践的过程中必须要注重创新教学模式的应用和实践，对此，本文以小学低年级语文阅读教学的依据，深入了解亲子阅读等相关策略和要求，以期为实现我国教学资源的优化配置和利用提供一定的借鉴。

关键词：亲子阅读；小学低年级；语文阅读；辅导思考

一、 引言

作为小学语文教育中的重要组成部分，阅读教学对提高学生的阅读能力、培养学生良好的语感有着关键的作用和价值。家长需要综合考虑不同的影响要素，加强语文阅读环节与其他教学环节之间的紧密联系和互动，给予学生更多自主阅读的机会和平台，保证学生在阅读实践的过程中掌握语文学习的技巧和精髓，提高个人的阅读能力及水平。亲子阅读在当今时代实现了快速的发展，同时在实践应用的过程之中受到了家长的好评，亲子阅读以学生和家长之间的互动阅读为主题，关注两者的紧密联系和交流，这种创造性的阅读形式能够在第一时间吸引学生的注意力，在小学低年级语文阅读辅导时家长可以将这种阅读模式引入课堂课后辅导环节，针对性地提出相应的解决对策，为低年级语文阅读提供相应的科学合理的指导和参考。

二、 小学低年级语文亲子阅读的不足

尽管语文亲子阅读和素质教育的实质要求，能够体现学生的主体地位和价值，但是这种阅读形式所涉及的内容相对比较复杂，因此在将亲子阅读与小学低年级语文阅读教学实践相联系的过程之中，许多家长感觉困难重重，实际的辅导质量和学习效果不容乐观。

（一） 理解认识不足

结合实践调查发现，有一部分家长在亲子阅读的过程之中没有意识到这种阅读形式的重要性，对亲子阅读的理解较为浅显，其中已有超过八成的家长无法把握亲子阅读的具体价值和内涵，难以真正在亲子阅读活动参与的过程之中实现与学生的情感交流和互动，忽略了亲子阅读教育辅导及兴趣培养上的作用及价值，直接将此作为一种信息获取方式，引导学生进行机械性的阅读。这一点不仅难以更好地体现亲子阅读的作用及优势，还严重限制了学生的个性化成长和发展。

（二） 材料选择不当

在开展亲子阅读教学活动之前，家长需要针对学生的学习情况选择相应的阅读材料和阅读内容。从目前来看，市面上出现了许多的阅读材料，这些阅读材料良莠不齐，种类非常的繁多，很多家长无法掌握正确的选择策略和技巧，没有结合学生的发展情况和阅读能力进行针对性的选择，有的家长所选择的材料直接超出了学生的理解范围，不利于学生情操的陶冶，同时难以激发学生的阅读兴趣，严重影响到亲子阅读活动的正常开展。

（三） 指导策略失当

在亲子阅读活动时间的过程中，家长扮演着重要的角色，但是在与家长进行面对面访谈的过程之中可以发现，有一部分家长无法掌握正确的指导策略和指导方法，难以了解学生的阅读能力并结合对学生心理特征和发展规律的分析来做出合理的决策，大部分的指导工作缺乏针对性和有效性，实际的亲子阅读质量呈现不断下降的趋势。比如在对阅读材料进行讲解时直接忽略了与学生之间的互动和沟通，采取较为简单的策略提出问题，所涉及的问题非常的传统和封闭，最终直接限制了学生创新能力和发散性思维的培养及提升。

三、 亲子阅读引入小学低年级语文阅读辅导的对策

为了有效地突破上文之中所提出的各类不足，在落实小学语文亲子阅读实践的过程之中，家长必须要深入解读这一阅读辅导活动的实质要求，加强与学生之间的互动和沟通，了解学生的真实发展需求。

（一） 正确认识亲子阅读的性质及意义

亲子阅读以家长和学生之间的紧密互动和共同商议为主体，积极地将这一阅读形式与教学活动相联系，不断促进阅读活动的正常开展。在亲子阅读实践时，家长们需要关注学生的阅读体验和阅读过程，以激发和调动学生的阅读兴趣为主体，保证家长和孩子在注重阅读和相互参与的过程之中真正地建立良好的亲子关系，促进两者的思想联系和思想沟通，另外学生在自主实践的过程之中还能够养成主动质疑和主动表达的行为习惯。

（二） 选择阅读材料

家长在选择阅读材料之前需要了解学生的学习能力和学习情况，积极地选择符合小学生年龄发展特点的读物，保障其能够在自主阅读的过程之中获得良好的阅读体验。其中家长需要注重题材的多样性，将寓言、童话、科普、文学等领域的内容融入其中，以学生日常的生活实践情况为主题，实现文字与图像之间的紧密结合，为学生提供更多丰富的阅读体验，让学生能够在这种阅读的过程之中养成独立阅读的行为习惯，提高个人的阅读能力，掌握正确的阅读技巧。

（三） 采用灵活新颖的指导方法

与其他阶段的学生相比，小学生个人的动手实践经验不足时，是非判断能力相对较差，因此在引导学生参与不同的亲子阅读实践的过程中，家长必须要采取灵活新颖的指导方式和策略，将阅读讨论和思考相结合，明确前期的阅读流程，积极地帮助学生解决个人在阅读实践过程中所遇到的困难，促进阅读效率的稳定提升。其中家长可以采取设置悬念的形式给予学生更多的指导和帮助，保证学生能够坚持正确的阅读方向，主动地完成不同的阅读任务，实现个人运动能力和水平的稳定提升。最后，家长还需要给予学生一定的自主阅读的机会，培养学生主动阅读的能力，主动地为学生营造自由宽松的阅读氛围和环境，保证其能够在个人兴趣的指导之下进行自主分析和研究。

四、 结语

亲子阅读与小学低年级语文阅读辅导工作之间的结合符合素质教育的实质要求，对于学生家长来说必须要意识到亲子阅读的重要性，采取正确的策略及手段，主动地营造良好且自由的阅读氛围，鼓励学生在自主阅读实践的过程中实现个人的良性成长。

参考文献：

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[4]梁仕容.如何让阅读成为一种习惯——浅谈低年级小学生阅读兴趣的培養[J].课外语文，2016（5）：116.

作者简介：

葛晓蓉，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市榆中县博雅小学。