营造家校教育共同体 提升教育合力

徐 江

（江苏省海门市东洲小学，江苏海门 226100）

引 言

家校合力是针对家庭、学校两个方面提出的配合与协调要求，从而促进学生朝着预期教育目标的方向发展，实现教育效率最大化[1]。现代教育是一个开放性的教育过程，学生的成长受社会、学校和家庭等多方因素影响，促进各方教育形成合力，是保证小学教育达到事半功倍效果的必要措施。家庭是学生受教育的主阵地，是学生学校教育的保障与后盾，家庭与学校教育实现完美融合，将更有助于学生的成长与发展。

一、引领家长走进教学课堂——增强家长与学生的沟通

为了全力打造家校一体化教育模式，教师可以为家长提供参与课堂学习的机会，让家长了解学校教育，了解学生的学习情况，通过学校教育同时提升家长的教育思想与能力。家长参与课堂学习，有利于家长更加深入地了解学生的在校情况、学习进展，使家长能够结合学生的在校表现做出适当的家庭辅导。家长进课堂，能够拉近亲子关系，共学方式有利于家长站在孩子的角度审视学习过程，还可以提出课堂教学的合理化建议，提高教学质量和效率。

例如，在教学《平行四边形的面积》一课中，教师可让家长参与课堂教学过程。在课堂教学过程中，教师引导学生、家长共同进行拼、剪活动，并提出自己对平行四边形面积计算的想法。一般家长的思维较为固定，认为平行四边形的面积就是底乘以高。学生会发现，沿平行四边形的高剪下去，平移后可转化为一个长方形；转化后两个图形的面积相等；那么图形的面积都可以用长乘宽得到。学生的专注、有所依据的作答会对家长的内心造成冲击作用，有利于家长体验学生的情感变化、学习历程，使家长理解教师用心良苦的教学过程。

在传统教育观念中，家长认为孩子送到学校，一切教育都由教师负责。家长对学生关注不够、期望过高，却缺席家庭教育，极大程度上限制了教育行为的推进。引领家长进课堂，让家长更好地了解孩子的在校学习情况、表现情况，也是建设家校教育共同体的基础性措施。

二、构建家校信息交流平台——搭建家校合作的桥梁

在小学教育中，教师是家校合作的主要推动人员，国内师范类院校往往容易忽略家校合作的必要性和具体措施，因而教师入职后的培训教育显得至关重要[2]。为了让家长随时了解课程设置的结构、教学思想、学习技巧等内容，教师需要与家长之间建立良好的沟通渠道。在信息社会下，微信、校园论坛等为家校信息交流平台的构建奠定了良好的基础，便于双方随时交流学生的学习动态和进展。

例如，家长可以将学生的家庭表现、近期变化、优势特点、情绪波动等及时反馈给教师，教师有针对性地建立个人信息档案管理表格，对学生的综合情况进行汇总，结合学生成绩起伏、心理状况等及时辅导，并第一时间与家长进行交流，这对于提高小学生身心发展健康程度起到了明显的促进作用。同时，教师可以通过微信群向各位家长发送学生的学习、生活信息，双方共同关注学生的成长质量，做到教育的无缝连接。

在教育新形势下，家校共同体已经逐渐步入成熟阶段，构建学生、家长、教师之间的交流纽带，对于提高教育合力的效果至关重要。稳定的发展平台是实现相互交流、相互沟通的基础。

三、优化家校亲子活动环节——营造家校和谐合作关系

在家校教育环节中，亲子活动、亲子实践环节十分重要，对增进学生、家长、教师之间的信任度起到促进作用。新课程改革要求下，提高学生的核心素养成为发展的必然趋势，家庭作为小学生的主要活动场所之一，必须及时投入科学家教的行列，这一要求的前提便是建立良好的亲子关系，家长积极参与学校组织的亲子活动，为师生、亲子之间建立信任奠定良好的基础。

例如，亲子运动会可由家长、学生、教师共同参与，家长与孩子一起做热身操、接力赛跑、传球互动等活动。一方面加深学生对合作理念的理解，使教学氛围更活跃；另一方面能够促进亲子、师生关系的升华。在整个运动会中，家长必须遵守规则要求，避免出现作弊取胜、形式主义等状况。运动会作为培养学生规则意识的良好机会，其主要意义并非是成绩名次，而是提高学生的参与意识、竞争意识、团队合作意识，有利于家长、教师、学生之间建立信任关系，为素质教育、综合教育的发展奠定坚实的基础。

亲子活动是一项面向所有学生的活动，更是家长走进校园，参与学生校园生活的重要途径，不但可以提高学生的运动意识、规则意识和团队合作意识，更是促进家长、教师和学生之间建立良好信任合作关系的重要措施。

四、延伸家校教育范围——优化课外家庭教育行为

构建家校教育共同体，需要充分体现家庭教育的优势，夯实家庭教育行为的基础，为课堂教学提供有力支撑。例如，借助家长优势来推动学生进行全方位综合化的学习管理。小学作为学生养成学习习惯的关键阶段，家庭教育必须发挥良好的监督、引导功效，家长配合教师提高学生的自主学习能力，督促其逐渐养成良好的学习习惯，保证课堂教学向课外教育的延伸。

以小学语文课外阅读为例，家庭教育承载着引导学生养成正确阅读习惯、热爱阅读的责任。首先，家长应对学生阅读范围作出正确引导，小学生的价值观、世界观尚处于发展阶段，有效安排学生的课外阅读时间，可以大幅度提高学生的语文表达能力以及理解能力。结合学生的年龄、心理需求、时代发展等情况，家长可以购买《木偶奇遇记》《哈利·波特》等趣味性较高的文学作品。其次，家长需要及时刺激学生的阅读欲望，提高其自学能力。家长可以采用最简单的教学模式，与教师交流沟通后，结合其语文及社科类知识水平，提出对应问题，然后让学生在自主阅读中搜寻答案。这样，既提高了学生的独立思考能力，又能引导其掌握正确的学习方法。最后，家长可与教师交流，引导学生主动品读经典名著，这对学生文学素养提升、多元化文化浸润起到优化作用。家长要与学生进行平等化的交流和探讨，允许学生从多角度分析问题，提出自己的审美观念和认知，借助课外阅读提高自身修养品性，养成良好的学习习惯。

结 语

总之，家校合作、共同教育已经成为新时代发展的必然趋势，家长需要逐渐突破传统观念的束缚，从根本上提高对家校教育的正确认知。家长与教师应正确认识各项教育资源的价值，积极组织，并参与到家校教育共同体的活动中，努力提升教育合力的有效作用，构建目标清晰、优势互补的家校合作体系。