小学语文高年级段的写作教学方法分析

姚良敏

摘要：在小学语文的课程标准中，写作是一个非常重要的教学内容。良好的写作技能能够推动学生更好地运用语言文字，赏析文学作品并提高学生的语文学科核心素养。随着科技的进步、时代的发展，新的交流方式的不断衍生和社会语言生活的不断变化都给语言文字的应用带来了极大的挑战，这一挑战也间接传递到了教育领域中来，对小学语文写作课堂的要求提出了更严苛、更高标准的要求。众所周知，小学语文教学肩负着启蒙教育，培养学生的语文基础能力和文学、人文基本素养的神圣使命。其重要性鞭策着小学语文教师不断更新教学方法，合理采用多样化、高效化的教学方法和教学模式，从而达到提高小学语文写作课堂的教学质量和教学效率的目标。总之，我国对小学语文作文课堂的要求的不断提高是现阶段各种教学策略和教学思想应运而生的重要原因。

关键词：写作课堂；作文教学；素质教育；小学语文

在小学高年级阶段，学生已经具备了基本的语文字词基础知识，能够较为熟练的运用词汇和观察身边事物。其逻辑思维也随着年龄的增长自然而然的成熟着，这推动了学生对事物有了基本的认知和见解。以上的条件为学生接受较为基础而系统的写作教学方法打下来一定基础，让学生有了接受知识的良好客观条件。写作教学在小学高年级教学任务中占据着重要地位，因为这一阶段既是学生在小学教育中的冲刺和知识汇总阶段；优势学生接受更高等级教学的铺垫。高年级的教学任务可谓是承上启下，对学生的学习生涯有着不可替代的重要意义。由此，提出处实效功的教学策略是当务之急，本文就结合笔者自身的一些教学经验浅谈开展小学语文高年级写作教学方法的措施。

一、培养课内外阅读习惯，激发学生的写作兴趣

阅读与写作的关系是相辅相成，有着犹如双子星一样的紧密联系。要想有效提高学生写作水平，培养良好的阅读习惯便是不可或缺教学策略之一。在现阶段的阅读要求中，有许多优秀的儿童课外读物诸如《仙女的孩子》、《格林童话》、《一千零一夜》等童话。通过培养学生形成在稳定的阅读时间进行的专注阅读的好习惯，就能让学生在阅读和感受书中情节的过程中获得惊艳的心灵体验和审美愉悦，从而激发学生去写作、去模仿、去创造的强烈兴趣。同时，培养良好的阅读习惯还能推动学生更深入的思考和学习文章的中心和主题，开拓学生的知识世界，提高个人的文学修养，达到“腹有诗书气自华”的境界。

例如，在小学语文教材中就有许多可以激发学生阅读兴趣、想象思维和创造兴趣的范本。《巨人的花园》、《去年的树》、《小木偶的故事》等等童话题材的课文就十分接近小学生的形象思维的特点。这些贴近学生的阅读偏好的课文不仅能勾起学生的阅读兴趣，还能促使学生将更多注意力集中在课本上避免上课分心。当然阅读范围可以有课本读物延伸至课外读物，如《城南旧事》、《致小读者》等等曾获得鲁迅文学奖的优秀儿童经典文学也十分适合作为提高学生的文学修养和理解水平的首选。

二、注重课文主题的开发，抓住主题进行写作练习

在义务教育阶段，学生学习主体性写作的范本来自于教材。通过各个专家长期的精心收录，教材中的每一篇课文都可谓是学生锻炼写作能力，学习写作技巧、模仿写作逻辑思维的最佳楷模。然而学生和教师对课文的解读和开发不够充分，导致学生无法发现每一篇精读课文更深层次的魅力和亮点。相信教师在重新开发教材内容之后，学生对语文课程的学习会更加深刻有力，从而领悟到课文精选语言所具有的独特魅力。

如《呼风唤雨的世纪》、《电脑住宅》这些充满了想象力的科幻类课文因为其丰富的想象和奇幻的描述而勾起学生对未来和对周围事物的进一步想像，从而锻炼了学生的想象力并很好地极大地刺激了学生的创作欲望。如何让学生达到最佳的学习效果和获得高品质的阅读体验，就要看教師如何向学生展示这些课文、解读课文中的句子了。

三、多积累运用写作素材，激发想象力和创造力

写作同样需要“厚积薄发”的过程。在这一过程中，学生便需要不断积累，在阅读中不断记录优美的句子、精炼的词语、文采惊艳的表达方式。通过不断积累优质的写作素材并对这些“素材模范”进行不断的“改造、化用”，最终将别人的经验转变成自己的创新，这样才能达到积累写作素材的最终目的。这一过程不是一天两天的事，而是需要从某一时刻开始培养成的学习习惯，正如“积水成山，风雨兴焉”一般，当学生积累的写作素材达到质变的节点时，学生的写作水平和表达能力便会更上一层楼。

例如，《忆江南》这首诗中对春天的描写轻松灵秀，“江花红胜火”、“江水绿如蓝”，这两个句子写出江南春色的色彩明丽，让人眼前一亮。学生便可以积累文中的诗句，通过对诗句的思考和创新运用，在写作与春天相关的主题时，便能将此运用其中，给文章平添一分诗意。学生在摘抄和积累写作素材时应该注重一定的人文特征，注重所选取的内容的思想性和文学性。文学素材摘抄贵精而不贵多。只有大量而优质的素材积累才能有效提高学做水平。

结语：

除此之外，在语文的学习中，教师还应注重培养学生的人文素养，将学生综合素质的发展放在写作教学的第一位。相信教师在注重阅读量习惯的培养，注重学生语感的培养的基础上再开展相关作文技巧教学会更容易让学生接受并产生浓厚兴趣。由兴趣启发学生的学习积极性，方能最大限度助力教学效率的提升。

参考文献：

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