初中班主任的班级管理艺术

秦艳波

摘要：初中阶段的学生正处于一个非常关键的阶段，在这一阶段学生的心理会出现显著变化，他们包括三观在内的多个方面均受到班主任的直接影響。所以，在初中班级管理工作中，班主任应通过科学合理的方法来提升班级管理的整体水平，保证学生身心健康发展。

关键词：初中班主任；学习氛围；班干部

不论是对教师，还是学生来说，他们的教学与学习均离不开一个重要场所---班级，班级管理的好坏对学生的发展影响极大。所以，初中班级管理工作至关重要。深入推进的新课改，不但对学生的学习成绩提出了要求，更对学生的全面发展十分重视，同时也将一项全新的任务交予了班主任。总而言之，初中班主任需在实践班级这门艺术上付出更多的努力。

一、利用积极的舆论导向，营造良好的初中学习氛围

班主任与学校联合，积极开展校园文化建设，通过充满正能量的校园文化来对学生进行引导，为他们创设一个良好的氛围。学生平时接触最多最直观的空间就是教室，因而班主任应对书香文化的熏陶引起重视，将各种经典诗词、人物画像等粘贴于教室墙壁上，班级文化常常在无形中起到教育的作用，使学生随时感受到学习的氛围。在进行教学时，教师可对各种教学模式予以使用，比如，在对某个人物进行讲解时，就可把有关的影片与简介播放给学生欣赏，使之在轻松的氛围将知识收获。

良好的班级舆论与氛围能够起到约束所有班集体成员的作用，每个学生都不想拖累自己的班级。而班级最重要的舆论手法就是班会。第一，将学生们共同的目标确定下来，使之一起努力形成良好的班级导向；第二，将班干部的带头作用发挥出来，引导学生更好发展。借助班干部的带领，可定期开展一些组织座谈会活动，所有学生均参加，大家畅所欲言。坚持正确的舆论导向，更团结了班集体，使之朝气蓬勃。

二、组建得力班委会，锻造优秀集体

想将学生工作做好，不能只依靠班主任，而应围绕班干部形成学生骨干力量，将学生自律工作做好[1]。班主任可利用各种渠道，如委任、竞选等，将那部分具有突出表现，且愿意服务同学，组织能力较强的学生选任为班干部。而在组成班委、团支部后，班主任应指导工作内容、工作方法与工作艺术，使之将学习与工作的关系处理好，处理好干部和学生的关系，在锻炼能力的同时，更好的服务同学，同时在学习与生活上均向其提出严格要求，使之真正成为班级建设的排头兵。当班干部积累了一定工作经验后，班主任应大胆放手让其去实践，第一时间指出他们存在的不足，鼓励他们积极面对工作中的困难。与此同时，还需积极向学生会、校团委会等推荐表现突出，工作、组织能力超群的干部，使之将自身才能充分展示出来，更好的做好学生工作。

三、仔细观察和了解学生，尊重学生的个体差异

在管理学生时，第一步要求初中班主任深入细致的了解班内学生，如此方可第一时间把学生存在的问题找出，并选择最合适的管理方式有效地管理学生。班主任在平时的教学和管理工作中，应对所有学生的表现均做到认真关注，对他们的学习水平、性格特点、兴趣爱好等等做到了然于心，观察学生在学校内有无异常，如果有就需立即同学生交流，对影响其行为和心理变化的因素进行了解，及时把学生的心理问题疏解。同时，班主任开展班级管理的另一有效手段就是谈话，而在进行谈话时，班主任需坦诚面对学生，少说多听，仔细对学生存在的问题展开思考，鼓励他们说出自己的真实想法和真实体会，及时帮助学生把所遇到的难题解决。

另外，初中班主任也应对学生的个体差异予以充分尊重。所有学生均有自己的特点，其学习水平和能力特长也各不相同，因而便要求初中班主任不得只对学生的学习成绩予以重视，还应在平时的教学和管理活动中将所有学生的优点与特长发挥出来，并帮助学生表现其优势和长处，提供空间给学生展示自我，全面发展学生的德智体美劳。

四、宽容公正地对待学生，对后进生要给予适时的表扬

俗话说：“人无完人，金无足赤”。不论哪个学生，难免不犯错误，可以说每个学生的成长过程就是在不断的犯错，我们应宽容对待，允许其犯错，待其改正，若你对学生所犯错误每次都表现得气恨难消，认为学生是和自己过不去，故意捣乱，学生一旦违纪犯错就对其进行批评教育，那么长此以往，学生就真正会站在你的对立面，阻碍你工作的正常开展，所以在日常工作中我总是要求自己要有爱心与宽容心。班级中部分思想、学习均较差的学生，虽然精力旺盛，却未将心思放在学习上，且任性冲动，进而影响到了班集体正常的学习生活秩序。在对这部分学生进行转化时，我以建立与培养感情为着手点，拉近和他们的距离，给予其关心爱护，努力将其闪光点挖掘出来，及时表扬他们在班级活动中所做之事，如打扫卫生、出黑板报。让这些平时很少获得表扬的学生，自信心缺乏的学生，重燃斗志，充满信心，通过班主任的理解与信任，帮助其形成正确的人格与性格，如此的表扬所具有的威力比表扬更大。

五、建立完善的赏罚制度

班主任在开展管理工作中最重要的一项内容就是德育教育，所以教师在进行管理时，必须遵循宽严并济的原则，当学生取得进步时，及时给予表扬；当学生出现失误时，教师不应给予指责，而应帮助他们有效的分析错误，以有效解决这一问题[2]。在开展管理工作的过程中，适当的批评也不失为一项有效的思想教育手段，其可使学生对自身错误有一清楚的认识，并立即改正。但教师在此过程中，必须将方法与方式用对，以保护学生自身的自尊心。同时，教师一定要回顾和分析整个事件，从而将前因后果了解清楚，之后再给予他们适当的批评，保证不讲任何一种错误思想和错误行为放过。

结语：

总而言之，班级平时管理工作非常繁琐、复杂，属于艺术门类的一种。班级日常管理既有自己的客观规律，且随时变化。为此，在日常管理工作中，我们应把这种独创性发挥出来，以和新形势的发展更适应，将班级管理的新特色表现出来。

参考文献：

[1]司爱玺.浅谈初中班主任的管理与教育艺术[J].中国校外教育，2017，01：20.

[2]何慕华.简析初中班主任的管理和教育艺术[J].求知导刊，2015，04：25.