初中教学中电教手段的应用

段汝风

摘  要：在网络信息技术快速发展的今天，各种先进的教学手段被应用在教学中，其中，电教手段就是新型的教学手段之一。这种教学方式的应用，不仅可以激发学生的兴趣，而且还有助于提高教学的效率，帮助教师突破教学难点。基于此，本文就以电教手段为切入点，探讨电教手段在初中教学中的应用。

关键词：初中教学  电教手段  应用措施

前言

在初中教学中，应用电教手段进行教学，已经成为提高教学效率，促进教学改革的重要方式。同时这种方式的应用，还可以激发学生的学习兴趣，为学生提供更加便利的外界知识获取渠道。因此，在教学过程中，重视电教手段的应用，利用其优势，结合相应的教学内容，实现对教学的辅助，有助于优化课堂教学。

一、利用电教手段激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，在教学中提高学生的学习兴趣，可以激发学生对学习活动参与的积极主动性。电教手段作为一种新型的信息化教学手段，在应用中，可以借助直观、形象的幻灯片，改变以往单一的板书教学的模式，在很大程度上提高了学生的学习兴趣，增强了学生对知识内容的注意力。比如在初中地理教学有关于“复杂多样的气候”这一课程内容教学中，如果传统的教学手段是利用书中二维化的图片向学生简单的进行展示，甚至很多图片具有抽象性，对于很多学生而言，难以吸引其注意力。而在使用了电教手段后，就可以利用多媒体设备，播放多种气候相关的幻灯片和视频，让学生直观的感受到贴近真实的情景，既可以活跃课堂教学氛围，提高对教育的参与度，又可以增加学生的感受，加深对相关内容的记忆程度[1]。

二、提供更多的教学材料

在新时期的教学中，更加重视对学生综合素质的培养，其中，良好的想象力作为学生的综合素质之一，对学生的成长和发展有着重要的促进作用。在以往的教学中，不仅教学形式单一，而且枯燥乏味难以引起学生的注意力，更加难以吸引学生的关注度，这就导致在学生的想象力培养方面，未能真正起到实际效果。而在使用了电教教学手段后，改变了以往的教学形式。在教学中可以利用多媒体等设备，获取到大量的图片，为学生提供更多的教学资料。而将这些教学资料应用在课堂教学中，可以帮助学生形成对事物的真实认知，经过思维的加工原本的事物形象就会发生一定的转变，逐渐形成另一种形象，这对提高学生的想象力有着重要的促进作用。比如在讲述“人口、资源、环境”方面的地理知识时，教师借助在网络中收集有关于“过度放牧”、“水土流失”、“毁林开荒”和“土地沙化”等内容的图片或视频，向学生展示各种环境问题带来的灾难，既可以让学生认识到环境破坏带来的影响，又可以让学生通过想象力加工，使自身更加真实的感受到环境破坏的危害，有助于增强其对环境的保护意识。

三、加强对学生思维和探索能力法的培养

在初中教学中，很多学科的教学内容，在逻辑思维和思想深度方面都进一步加深，其中地理就是一门具有严密性、抽象性和逻辑性的学科，在进行学习时学生的思维方式和问题的探索能力，对学习的效率有着很大的影响，这就需要教师在进行教学的过程中，重视对学生逻辑思维和探索能力的培养。与传统的教学方式相比，新时期广泛应用的电教手段，在很大程上提高了教学的效率，并且这种教学方式更加适用新时期的学生综合素质培养。在实际应用中，通过对大量直观材料的展示，既可以直观形象的呈现事物产生、发展和变化的整个过程，又可以使教学中立体性和抽象性的概念更加具体，并且更加容易可以理解。另外，借助电教手段引导学生通过多个角度进行观察、感知和探究问题和知识，有助于培养学生的思维能力，并在学生在良好的学习环境中，发现主动进行探索，这样可以帮助学生主动发现新规律。

四、帮助形成空间观念

初中阶段的学生，逻辑思维正处于由形象具体思维逐渐向抽象思维过渡的阶段，这一时期学生的思维具有一定的抽象性思维，和形象思维之间还存在一定的矛盾。也就是说具体形象知识存储量越大，愈加容易形成抽象的空间观念。在使用电教手段进行教学后，可以帮助学生快速的由具体形象向抽象性概念转化，无需进行大量知识的积累，就可以帮助学生形成空间观念。比如在地理教学中，教师借助电教手段，帮助学生建立事物的表象结构，可以帮助学生及早解决知识与形象思维存在矛盾的问题，建立立体的空间观念，在关于“地层结构”方面内容的教学中，教师可以使用计算机相应软件，将教材中地层结构二维平面图，转化为三维立体形式，并对每个层次进行适当的标注，不仅可以直观形象的展现出地层地貌结构，而且还可以帮助学生形成良好的空间观念，实现对现实事物具体形象向抽象形象转化。

五、解决教学重点、难点问题

在初中教学的过程中，会涉及到很多的具有抽象性、逻辑性等特征的基本概念和规律，对很多学生而言，不仅难以理解，而且还会对后期其他方面知识的学習造成一定的影响，导致出现很多的教学重点和难点问题。这就需要教师在进行教学的过程中，重视有效教学方法的使用。这种情况下就可以使用电教手段，制作多媒体课件，通过建立模拟仿真和抽象化的形象，提高学生对相应的内容和知识的了解。同时由于使用电教多媒体手段还可以展示文字、图片和视频等，这就可以帮助教师在教学中建立良好的教学情境，营造良好的学习氛围，不仅能可以提高学生的学习积极主动性，而且还可以提高对学生对事物的感知和理解程度，有助于解决教学重点、难点问题[2]。

结语

总而言之，电教手段作为教学中一种重要的教学手段，对提高教学效率和学生学习效率有着极大的帮助。这就应提高对电教教学模式的重视，利用这一教学手段，结合相应的教学内容，营造良好的教学环境和学习氛围，激发学生的学习兴趣，借助教学手段的特殊性，让学生加强对知识的了解和掌握。

参考文献

[1]郭新.浅谈电教手段在地理教学中的应用[J].文理导航·教育研究与实践，2016，（2）：88-88.

[2]谢丽芳.电教媒体在高中语文课堂教学中的应用[J].读与写，2017，（33）：101.