合作学习法在小学数学中的运用

祝长生

摘要：数学在小学教育中占据着重要的位置。由于数学是一门比较抽象的学科，所以教师可以运用合作学习的方式，从而减轻学生的学习压力。基于此，本文阐述了如何在小学数学教学中运用合作学习法，为提高小学数学的教学效率提供一定的参考。

关键词：合作学习法   小学数学

小学生是一个特殊的群体，因为他们没有成熟的思维方式，所以教师不仅应该在课堂上关心学生的学习情况，还应该在日常生活中时刻关注学生的情绪，让学生在学习的过程中感受到教师的关心和呵护。

一、合理分组

在小学数学课堂教学中，为了能够让学生在合作学习中共同进步，教师可以将学生分成若干个学习小组，控制好每个学习小组的人数。另外，在分组之前，教师应该全面了解每个学生，确保每一个学习小组里面都有一个可以调动学习氛围的学生。为了能够融洽小组内的氛围，教师可以让学生进行自愿分组，最后由教师根据小组成员的实际情况进行调整，确保小组的成立有利于学生更好地学习。

如《认识图形》中主要是一些人们在日常生活中经常能够见到的图形，并针对这些图形进行了介绍。由于这一章节中出现的知识点比较零碎，所以学生学习起来比较困难。针对这一种情况，教师可以让学生进行小组合作学习，让一个学生做出题者，其他学生通过抢答的形式进行回答。一轮抢答结束之后，教师可以让其他学生来做出题者，就这样一直轮流下去。与此同时，教师可以让每个小组选出一个人，将小组内出现的错误记录在纸上，然后交由教师统一讲解。

二、制订明确的任务主题

当学生熟悉了合作学习方式之后，教师可以让学生在每一个小组选出一名小组长，由小组长辅助教师更好地完成课堂教学任务。

为了避免学生因为学习任务分配不明确而产生推卸责任的情况，教师在分发完任务之后，可以让小组长将任务落实到每一个组员身上。在分配完任务之后，为了确保分工的合理性，小组长可以将任务列表交给教师，让教师调整修改，最后再发到每个学生手上，避免学生出现偷懒的行为。

如《数据收集整理》主要是为学生讲解从数据的收集到得到结果的过程，其中涉及的知识点有的比较简单，有的比较复杂。因此，在布置任務的时候，教师应该注意学习小组的学习平均水平，将一些简单的数据收集工作交给一些学习能力较差的学生。这样，不仅能够让这些学生得到锻炼，还能树立学生的学习自信心。而对于一些比较复杂的数据整合和分析工作，教师可以交给能力较强的学生，让这些学生通过合作完成。教师通过合作教学，不仅能够培养学生之间的默契，还能培养学生的集体责任感。

三、运用开放的教学方式

因为小学生的好奇心比较强烈，仅凭单调的课堂教学方式很难激发学生的学习兴趣。为了激发学生的学习兴趣，教师可以运用开放的教学方式，让学生主动探究和发现知识，给予学生更大的发展空间。在展开新知识点教学时，教师可以鼓励学生按照自己的学习方式进行学习，最后汇报学习成果，从而极大地调动学生的学习热情。

如《大数的认识》主要是让学生认识一些比较大的数值，学习内容枯燥，对于学生来说有着很大的学习难度，所以在这个时候，教师可以鼓励学生勇于实践，找到最适合自己的学习方式，并且将学习方式分享给自己所在的小组，通过小组合作学习使大家共同进步。

四、结语

新课程改革明确指出，在学习过程中，学生应该占据主体地位，教师只需起到辅助的作用。而教师运用合作学习法，能让每个学习小组都成为一个单独的小课堂，学生自然就成了课堂的主体。同时，合作学习也可以让学生之间形成比较融洽的学习氛围，从而提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]刘明耀.如何在小学数学的教学中开展合作教学[J].新教育时代，2017，（11）.

[2]郭景.素质教育背景下小学数学教学方式探讨[J].西部素质教育，2016，（12）.

（作者单位：江西省上饶市铅山县虹桥乡中心小学）