小学低段数学符号意识的培养策略分析

黄安祥

摘  要：数学作为一门自然学科一直都是教学当中的重点和难点，在学生学习的过程当中，数学也是一个非常难以攻克的科目。许多人都会反映数学太难了，甚至很多题目会把学生弄得晕头转向，之所以会出现这样的现象，是因为数学知识是一种抽象性的知识，对于每一位学生的思维能力要求都比较高，而小学阶段则是每位学生数学思维能力形成的关键阶段，如果能在这个时期形成一种良好的思维能力，那么对于以后数学科目的学习是十分重要的，本文将为我们介绍小学低段数学符号意识的培养的重要性以及相关策略。

关键词：小学  低段数学符号意识  培养策略

数学符号是一种特殊文字，是在学习数学的时候专门使用的，因为数学是一种思维强度极高的学科，数学符号就是有着数学思维特点的需要而产生，是我们可以应用的一种科学的书面语言。现在的数学教学已经将对数学符号的理解与认识作为数学学习的重要目标之一，在小学阶段发展学生的符号意识现在已经成为了我们教学的一个重点，就一个小学生来说，在学习数学的时候，最先接触到的就是数学符号，在数学符号里面最先接触的是数字符号，然后是运算符号以及关系符号。培养小学生数学抽象思维学习的第一个门槛就是数学符号的学习，数学符号是学生从具体到抽象学习的一个跨越阶段，是每一位学生学习数学的一个基础，对于小学生来说，培养他们的数学符号意识可以为他们未来的数学学习打下良好的基础，是发展他们数学核心素养的第一步，而且也是非常重要的一步。曾经有一位数学家也说过，数学学习的本质其实就是符号和逻辑，并且现在随着新课改的不断深入，我们现在已经在数学教学的过程中将符号作为主要的语言和学习工具，所以说，我们一定要掌握符号，因为掌握了符号才能够掌握真正的数学学习方法，本文将就小学低段数学符号意识的培养策略进行分析。

一、培养小学生低段数学符号意识的可行性及其定义

《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》），在此文献当中已经对数学符号意识有了明确的表达，这就是我们所说的符号意识，符号意识其实就是能够通过理解并且正确使用符号来表示数或者是数量变化以及变化规律，能够通过符号来进行数学运算，并且能够对其做到真正的理解。虽然我们所说的《标准》里面对于符号意识并没有一个非常严格的定义，但是它却对符号的应用价值做出了非常明确的表达，并且对于小学低段数学符号意识也提出了具体的要求。

通过标准以及其他教科书类的文献，我们已经研究并且证实了，小学低段数学符号意识的可存在性，并且在认识其内涵的基础上，我们已经通过证实并且初步构建出了小学低段数学符号艺术行为的可行性及其定义，其定义包括以下几点：第一点，通过一个具体的情景，然后从具体的情境当中抽象出数以及数量关系和空间形成的属性，并且用统一的数学符号去表达，所用的符号必须要是通用标准的。第二点，对于不同类型，不同特点的数学符号都要熟练把握，并且能用规范的语言和书面形式将其表达出来。第三点，要熟练的掌握各个数字的符号所表达的含义。第四点，每个符号和每个符号之间都有一些固定的联系以及区别，我们需要可以熟练的利用数学规则来对每一个数学符号进行规范操作。第五点，明白什么是数，什么是数量关系，什么是变化规律，并且能够运用符号来表示。第六点，能够通过对于数学符号的运用以及理解来解决日常生活中一些问题。对于小学低段数学符号意识最本质的揭示就是小学低段数学符号意识的可操作性，并且具体的表现了小学低段数学符号意识的内涵，我们就是以小学生低段数学符号意识的可行性及其定义来作为小学低段数学符号意识的培养策略研究的出发点的。

二、小学低段数学符号意识培养策略的意义

数学一直是一个抽象性比较强的科目，和语文、历史等具象科目较为不同，小学低段数学符号意识行为的一个可操作性定义的表现行为之一就是符号的抽象性，数学科目的核心素养的基础也是抽象，由此可见培养学生的抽象性思维是多么重要的一件事情，所以说小学低段数学符号意识对于学生来说是十分重要的。对小学低段数学符号意识进行培养是我们所希望的一个理想境界，但是其实在现实生活中人们对于小学低段数学符号意识的培养其实大多数忽视的，大多数人对于这个素质培养是有一定的分歧的，有些人认为这个阶段对于学生来说非常重要，而有些人则认为没有那么重要，分歧就是这么产生的，一旦出现了分歧，那么对于培养研究来说就会出现不重视和不深入的情况。这些年来人们对于小学低段数学符号意识培养策略的研究大多是从教师的角度去出发的，还有一些是从学生的认知规律以及学习兴趣上进行探讨的，从数学内容的本质特征上去探讨的可以说是几乎是没有的，这就是我们需要去改进的地方。

结语

我们需要探讨一个新方法，新路径去培养小学低段数学符号意识行为，这对我们来说有着非常重要的意義，我们所说的新方法、新路径就是从学习内容的角度出发到符号意识的本质特征，然后结合学生的认知以及学习兴趣包括教师的教师观念，将多方结合再去探讨小学低段数学符号意识的培养策略。

参考文献

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