课外阅读在小学语文教学中的作用

刘亚娟

摘  要：在小学语文教育工作活动的开展中，是否扩展课外阅读及如何扩展课外阅读是其存在的重难点问题。据调研显示，我国现阶段的小学语文教师更支持扩展课外阅读，从而帮学生提高阅读能力和写作能力。同时，课外阅读作为语文教学重要的组成内容之一，可以有效提升语文教学的质量。因此，本文论述其在小学语文教学中的作用。

关键词：课外阅读  小学语文  语文教学  作用意义

课外阅读在小学语文教学中的作用

由于年龄的限制，处于小学阶段的学生心理特点及其年龄特征呈现出纯真、懵懂的倾向，缺少足够的生活经验。同时，由于位于学习的初始阶段，小学生的基础知识较为缺乏，语言表达能力与情感表达能力较为薄弱，常常出现词不达意的现象。不难发现，小学生在语文学习过程中未能具备宽广的知识面、良好的语言表达能力，这在一定程度上阻碍了小学生写作水平的提高。而课外阅读却可以通过培养学生的综合能力有效解决上述问题。笔者认为，课外阅读在小学语文教学中主要发挥着以下作用：

一、可以有效扩大学生的知识面，开阔学生的视野

根据义务教育的标准，小学生们需要花费六年的时间才可以完成小学语文的学习，从而步入新阶段。然而，作为学生主要学习场所的课堂，其时间是有限的、宝贵的，教师无法仅仅依靠课堂教学就达到新课程教育标准改革的标准要求。另外，语文是一门应用性极强的学科，教师应当转变传统的教育理念，不能依据学生的学习成绩评判学生的语文能力水平，应当对学生进行多方面的指标认定。笔者认为，在小学语文教学中推行课外阅读，可以获得事半功倍的效果，不仅可以有效延伸语文课堂教学的时间，提升语文教学的整体质量，而且可以有效扩大学生的知识面，开阔学生的视野。

1.可以有效激发学生的学习兴趣，调动学生的积极主动性

常言道：“兴趣是最好的老师。”在兴趣的加持作用下，人们会更加具备积极主动性的探究、学习、接纳一人事物，语文学习也毫不例外。在语文学习过程中，若学生对其缺乏兴趣，那么其学习效率及质量都会受到影响，甚至产生厌学心理及行为。同时，与其他学科相比，语文学科的学习较为枯燥乏味。因此，教师若想提升学生语文学习的效率，则应当首先充分激发学生的兴趣，调动他们的积极主动性。笔者认为，教师可以通过推行课外阅读，让学生在故事中学习，从而激发对语文学习的兴趣。

2.课内外阅读的结合有助于加深学生对知识的理解

通常情况下，现有语文教材的阅读文本都是经过编写者严格筛选而加入的精髓。但是，由于地区的差异问题，编写者往往会选择性的删除部分内容，这就导致学生无法获取完整的文本，对于文本的理解存在着片面性。因此，通过课内外阅读的有机结合，学生可以获得较为开阔的思想，从而对课内阅读的理解产生辅助作用。

教师对小学课外阅读进行指导的相关方式

由上文的论述可知，课外阅读对于小学语文教学具有巨大的促进作用，不仅可以有效提升小学语文教学的效率，保证其教学质量，而且可以激发学生的学习兴趣，帮助学生培养良好的学习习惯，丰富学生的知识储蓄，开阔学生视野，从而有效提升学生整体的写作能力与阅读能力，全面培养学生的综合素养。笔者将基于课外阅读的作用特点提出教师对小学课外阅读进行指导的相关建议。

二、严格筛选学生课外阅读的文本内容

众所周知，处于小学阶段的学生具有活泼好动的天性，充满好奇心，对外界持有强烈探究的欲望，但精力有限，无法保持长久的专注。为了在有限的时间内高效完成定量的课外阅读任务，教师必须给予学生适当的指导，为学生严格筛选课外阅读的文本。同时，教师需要明确的一点是：教师应当挑选难度与学生知识水平、年龄特征匹配的文本，可以是漫画、故事、散文等形式的书册，不必拘泥于传统的经典阅读。笔者认为，教师可以适当的引导学生阅读关于华夏文明历史的相关书籍，让学生从中了解中国的历史文化、民族风俗，从而树立文化自觉，增强文化自信，体验历史变迁发展的奥妙，感受历史长河中蕴含的人文风情。

1.结合学生的年龄特征制定合理的阅读计划

为了保证课外阅读的有效性及合理性，教师应当与学生相互配合，充分考虑学生的对于课本知识的掌握情况与课堂教学的需求，从而将二者有机结合，为学生制定合理的阅读计划。教师应当明确的一点是：小学语文教育是一项长时间的大型工程，切勿操之过急，对于阅读计划的安排其应当具备一定的渐进性与过渡性，依据学生的在不同阶段的年龄特征及知识储蓄的多少合理规划学生的阅读。笔者认为，只有将阅读计划分段进行，才可达到理想的效果，否则将事倍功半，不仅无法激发学生的学习兴趣，还可能加重学生的课业负担，导致厌学心理及行为的产生，严重阻碍学生身心健康的发展。

2.利用第二课堂开展阅读活动

小学生活动好动的天性决定了他们无法长久的专注于学习之中，缺乏自制力，需要依赖家长及教师的督促，否则他们很难主动学习。因此，教师应当利用第二课堂定时定期开展阅读活动，鼓励学生相互交流，交换自身的知识，加深对故事的印象，锻炼语言表达能力。同时，教师也可以从中及时了解掌握学生的阅读情况，适当调整阅读计划及教学方案。

3.创设良好的阅读氛围，促进学生阅读

为了让学生养成阅读的良好习惯，教师应当在时间、范围、数量上做相应的准备工作，促使学生保持经常性阅读、大量性阅读。首先，教师应当在班级设置图书角，保证学生可以在班级中获取阅读的图书。同时，教师应当建议家长为学生选购有意义的读物，促进学生的阅读。其次，教师应当保证学生有充足的阅读时间，在课程设计中固定一两节的课堂时间作为学生的阅读课，鼓励学生在课上阅读书籍，交流阅读体验。

結语

综上所述，课外阅读对于语文教学的作用是不可忽视的，教师应当在小学语文教学中大力推行课外阅读，帮助学生培养良好的阅读习惯，全面发展其语文综合能力素养。

参考文献

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