新能源汽车专业“四位一体”协同培养“双师型”教师队伍探索

上饶职业技术学院 潘华清

我国对于新能源汽车的重视程度极高，从2001年开始就把新能源汽车的研发项目设立为国家级重大科技研究课题，并对新能源汽车产业的发展进行了政策倾斜，制定并落实了大量的优惠政策，这都促进了新能源汽车产业的快速发展。高职院校是培养新能源汽车产业人才的摇篮，已经为社会输送了众多的技术型人才。当前，需要不断加大师资培养力度，通过“四位一体”协同培养的模式，打造更多的“双师型”教师，以推动我国新能源汽车行业的发展。

1 传统教师队伍培养的现状分析

1.1 教师专业技能的培养存在不足

新能源汽车专业教学对教师的专业知识与专业技能的要求极高，需要教师具备汽车的构造原理、汽车电气设备、机械工程、汽车电路及电池维护等多门学科的综合素养。与传统能源汽车相比，难度更大、复杂程度更高。因此，传统能源汽车专业教师必须及时调整自身发展方向，朝着能够掌握前沿技术的“双师型”教师转变。但是在实际的专业教师培养中，对于教师转型的指导与培养工作还存在严重不足。

1.2 教师培养方向存在偏差

新能源汽车行业的发展并不仅需要单纯的技术型人才，还需要大量的复合型人才，如安装与维护充电桩、销售与租赁新能源汽车、保养与维护新能源汽车、对新能源汽车进行报废与回收、二手新能源汽车评估与租赁服务等方面的人才。这就要求在培养师资队伍时要向着多专业、多技能的方向发展。但是当前的实际师资队伍建设中这种多向联动的培养，并没有得到广泛地开展，传统汽车专业技能培养仍然占据着主体地位。

1.3 培养力量的多方整合存在问题

在汽车专业师资队伍建设中，学校需要依据自身专业建设与发展水平，通过校企合作的模式给教师的专业发展提供更加广阔的天地。但是在传统能源汽车领域已经形成了成熟的模式，新能源汽车因为出现的时间较晚，在整合社会、企业等多方力量时出现了较多的问题，各方面的沟通与协调还需要进一步磨合。

2 新能源汽车专业“双师型”教师“四位一体”协同培养思路

打造新能源汽车专业“四位一体”协同培养“双师型”师资队伍，就必须从当前的汽车、机械及电子等专业教师中精选出那些专业出身、技能高超、知识丰富、锐意创新、敢于突破、年富力强的教师，经过培训之后组成新能源汽车专业“双师型”教师队伍。为了不断提高教师队伍的培养水平，还需要结合新能源汽车行业发展与企业生产所需人才的标准，经过汇总和分析，得到新能源汽车专业教师应当具备的综合能力。同时，还应当高度重视政府导向、高校培养、行业企业发展及高职院校实际需求之间的协调，将这4个方面形成合力，保证“双师型”教师队伍建设的高效实施。“双师型”教师“四位一体”协同培养思路如图1所示。

2.1 深入调研，确定方向

在新能源汽车专业教学内容当中，汽车营销专业的教学难度相对来说较小，专业性也不是十分突出，可以在一定程度上和传统能源汽车的营销专业实现资源共享，所以对教师专业能力素养的要求也相应降低了。新能源汽车的维护、保养与维修，二手新能源汽车评估，新能源汽车的报废与回收等方面对于从业人员的专业知识要求较高，对学生的专业素养要求也较高。由于当前新能源汽车行业对学生的信任度不高，如果大量开设和新能源汽车相关的专业，可能造成学生毕业之后无法就业。因此，在开设新能源汽车专业的时候，必须对当地市场开展深入调研，了解当地市场对新能源汽车专业人才的实际需求，据此确定开设专业的方向，制定人才培养方案之后，再对相关专业的教师进行定向培养，进一步强化和提升专业教师的专业知识、专业技能素养、综合实践能力及教育教学水平等，实现“双师型”教师的有效构建。

图1 “双师型”教师“四位一体”协同培养思路

2.2 四位一体，注重实效

在对新能源汽车专业“双师型”教师进行“四位一体”协同培养的过程中，“四位”即政府、高等院校、行业企业和高职院校，因为各自的职能、工作模式、组织特点及发展理念等多方面存在一定的差异，还不能完美契合、真正协调合作，也就不可能真正形成一个有机的、完整的体系，导致“双师型”教师的培养出现效率不高的现象。因此，要实现“一体”，“四位”就必须敢于打破各自工作模式的制约，突破工作理念的束缚，破除自身利益形成的“壁垒”，打造合理、可行的一体化协同培养策略。例如，政府有关职能部门需要制定和落实教研、科研项目的促进性政策或者奖励性机制等，促进“双师型”教师队伍的建设，同时行业企业、高等院校及高职院校同样需要从各自着力点出发，为新能源汽车专业“双师型”教师的协同培养提供人力物力保障、资源供给、理实教学条件改善和活动开展等方面的支持。

2.3 校企合作，互助共赢

校企合作是高职院校“双师型”教师“四位一体”协同培养的重要环节。在传统能源汽车专业的教学及教师培养中，企业和学校开展广泛深入的合作，企业可以为学校提供理想的实训场地和设备，可以为教师培训提供便利条件，学校则可以为企业培养定向员工，组织学生到企业进行实践教学和参观学习。在新能源汽车专业“双师型”教师培养过程中，学校和企业需要充分发挥校企合作成熟模式的作用，挑选具有丰富经验，能够科学合理落实校企合作项目的专业教师，让他们在校企合作中充分发挥“领头羊”的作用，深入开展校企之间的通力合作，并把这些教师打造成新能源汽车领域卓越的“双师型”教师。

在新能源汽车专业建设中，需要积极构建“四位一体”协同培养“双师型”教师的模式，推动新能源汽车专业教学的发展，为行业进步储备更多的专业人才，从而加快我国新能源汽车产业的蓬勃发展。