浅谈艺体类大学生英语自主学习现状及培养策略

刘稳亮

摘 要：艺体类大学生由于专业特性等原因导致英语学习能力欠缺，学习效果不理想，因此培养其英语自主学习能力迫在眉睫。在此基础上，本文分析了艺体类大学生英语自主学习的现状，概括出其影响因素，并粗略地探讨了培养艺体类大学生英语自主学习能力的策略。

关键词：艺体类大学生;英语自主学习;教学策略

随着“终身教育”理念的不断深入和中国社会的发展，掌握一门外语的专业人才的需求越来越大。而语言学习要经历漫长的过程，并且要随时间的推移不断更新原有的语言知识。然而，现实中艺体类大学生要花费大量时间学习本专业的知识，英语学习时间相对不足，而且藝体类大学生英语学习基础薄弱，在英语学习中，他们缺乏英语学习的方法， 这就要求教师抓住宝贵时间来培养学生英语自主学习能力。

一、艺体类大学生英语自主学习现状

1.艺体类大学生缺乏英语自主学习意识和兴趣

学习意识是推动学生学习的内部动力，直接影响了学生的学习策略和最终学习效果。但是，大部分艺体类大学生自主学习主动意识薄弱，只是迫于考试压力而学习英语，他们并没有认识到英语学习的重要性，从不主动对英语学习做出计划，那么作为老师，就要本着以学生为中心的原则，针对学生的不同学习动机，尽可能地调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的英语学习兴趣。

2.艺体类大学生缺乏英语自主学习方法策略

学生要成为学习的主人，就必须学会学习。只有会学习的人，才能有所作为。良好的方法能使我们更好地发挥天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。艺体类大学生总体来说缺乏与英语学习方法策略相关的意识，他们不能实施恰当的学习策略和有意识的控制学习策略的使用。这些都说明学生在语言学习任务中实施恰当的学习策略以及控制策略使用方面的能力比较低。因此， 作为老师，对学生学习策略的培训也是迫在眉睫。

3.艺体类大学生缺乏英语自主学习环境

良好的学习环境可以让学习起到事半功倍的效果。而很多艺体类大学生认为，学校英语自主学习的氛围不浓厚，仅在4、6级考试前后有一些学生上早晚自习或者在图书馆、教师、宿舍看书，平时英语自主学习的氛围较差，对于艺体类大学生更是如此。其次，大部分艺体类高校没有英语运用平台。

二、艺体类大学生英语自主学习的因素

影响艺体类大学生英语自主学习的因素既包括内部原因，也包括外部原因，两者相互影响，最终导致艺体类大学生英语自主学习不容乐观的现状。主要原因在于：

1.内因

影响艺体类大学生英语自主学习的最主要原因在于内因。而内因表现在几个方面：其一，艺体类大学生缺乏英语自主学习的意识。有部分学生认为英语学习对自己的作用不大，只有到找工作或者自我提升困难时，才能意识到英语自主学习的重要性。其二，艺体类学生缺乏自主学习的兴趣，最直接的表现是无自主学习目标、无学习规划、无学习策略。

2.外因

影响艺体类大学生英语自主学习的外部原因是多方面的，主要表现在2个方面，其一，缺乏有效的英语学习方法的引导。除了上英语课，其他时间学校和教师都没有对学生的自主学习行为进行合理有效的引导，导致学生自主学习效率低、质量不高的现状。其二，缺乏自主学习环境。虽然有英语角、英语论坛等形式，但是对于艺体类大学生来说，上述学习场所要求过高，没有有效利用班级、宿舍环境等为学生自主学习创造环境。

三、培养艺体类大学生英语自主学习能力的策略

1.增强学生英语自主学习的意识和兴趣

学校或者教师可以通过举办就业讲座、就业经验交流、专业能力培养等报告会等形式，让学生意识到英语自主学习的重要性，从而增强其英语自主学习的意识。其次，艺体类学生之所以欠缺英语自主学习兴趣，一个重要原因在于其英语基础薄弱，自主学习能力差。此时需要发挥教师、学校等外在促进作用。就学校方面来说，可以针对艺体类大学生英语基础薄弱的现状，按照从低到高的层次，合理安排艺体类大学生英语教学课程，让学生的英语基础不断增强，从而增强学习自主学习的信心和动力。学校和老师还可以根据不同学生的英语基础不同的现实情况，合理调配老师与学生资源，重新组合搭配，让相对同水平的学生在同一课堂，通过循序渐进的教学，引导学生不断提升学习成绩，不断增强自主学习能力。为了培养学生的英语自主学习兴趣，教师需要在课堂上引入英语文化。文化学习有助于让学生了解不同文化群体在生活中的异同，增加他们对英语学习的兴趣。教师从小说报纸和杂志或者流行电视剧、电影中选择适当和真实的包含英文文化内容的材料作为辅助阅读材料是非常重要的。与此同时，教师应鼓励学生进行多种课外活动，以更好地理解英语文化和英语人士，这将有助于调动学生的负面动机。这些活动包括阅读原创小说，英语学习等英语杂志，看原创电影，在电视上观看英语节目，听VOA和BBC，组织和参与英语角，英语派对，英语沙龙和各种英语比赛，从互联网上下载好的英文电影，用英语在线聊天等等。

2.加强对艺体类大学生英语自主学习方法的培养

针对艺体类大学生英语基础薄弱的现状，在教学过程中，学法指导要贯穿于英语教学的全过程。首先，做好预习。抓好课前预习是学生学习过程中的一个重要环节，是学生感知具体知识材料的第一步。是培养学生独立获得知识的前提，也是提高听课效率的可靠保证。预习可使学生初步熟悉教材，发现疑点和难点，找出自己的薄弱点，为下一步听讲作好充分的思想准备，并打下一定的基础。其次，学会课堂听讲。首先学生做好课前准备，其次要专心听讲，尽快进入学习状态，参与课堂内的全部学习活动，始终集中注意力， 学生还要及时做好各种标记、批语，有选择地记好笔记。在课堂中，要主动地用英语回答、讨论和提出问题，并注意角色扮演或做游戏等活动。只有大胆实践、体会，才能得到巩固提高。再次，加强课后复习。复习是预习和上课的继续，复习将完成预习和上课所没有完成的任务，这就是在复习过程中达到对知识的深刻理解和掌握，在理解和掌握知识的过程中提高运用的技能技巧，进而在运用知识的过程中，使知识融会贯通，并且通过归纳、整理达到系统化，使知识真正消化吸收，成为自己知识链条中的一个有机组成部分。“运用”是复习的最高境界。语言的学习只有在运用中才能得以巩固和提高。在复习某些词语、句型时，不妨造一个句子、写一段或几小段互相联系的 短文，尽量把学过的词组、短语、句子编织在短文中。再者同学间可以出话题，进行写作，互相批改。这样的用与练是最好的运用和记忆的。

3.营造良好的英语自主学习环境

无论从正面分析还是从反面分析，营造良好的英语自主学习环境对于艺体类大学生的英语自主学习都是利大于弊。

老师是学生英语学习的主要指导者，是学生掌握英语基础知识及学习方法，明确学习目标的主要来源，教师对学生的引导起到关键性的作用。作为教师， 在课堂教学时，一定要平等对待每一个学生，要 “因材施教”，观察每个学生的内心反应、激励、鼓舞学生学好英语。在教学中多讲方法，多引导，为学生创造一种愉悦的、宽松的学习环境，尊重学生、爱护学生、通过课堂学习帮助学生树立明确的学习目标，增强学生的自信心，激发学生内心对英语知识的渴望，进而将这种渴望转化为学习的动机，成为一种学习的行动与习惯。

学校可以通过构建多元化的英语运用平台，让艺体类学生充分展示自身的英语才能，实现自我价值。一方面，可以通过举办英语角、英语晚会、英语论坛、英语艺体类演讲比赛等形式，让学生充分展示自身的英语潜能，展示自我，实现自我满足的需要，激发学生学习的热情。另一方面，学校可以通过社会实践、实习等机会，与外国企业或者学校进行交流合作，让学生在交流中提升英语自主学习能力，也激发学生的英语自主学习欲望，引导学生更加积极主动的学习英语。

塑造英语学习型宿舍文化。 第一，教师或学校可以在班级举办英语学习型宿舍评比活动，活动给予一定的物质或者精神奖励，通过外在刺激养成英语学习型宿舍文化，而宿舍文化一旦养成，就具有一定的稳定性，对艺体类学生的外在自主学习持续发挥积极的影响作用。第二，教师或学校通过案例、故事、新闻等形式向艺体类大学生宣传英语学习型宿舍文化的积极作用，例如举一个身边发生的案例，包括某宿舍因为英语学习环境号，集体考上研究生，激励学生向身边典型学习，塑造积极向上的宿舍文化，为艺体类学生英语自主学习营造良好的环境。

四、结论

总之，艺体类大学生的英语学习是高等教育的重要组成部分，也是素质教育不断推进的一个重要体现和指针。而艺体类大学生英语自主学习方面的问题是客观存在的，也是不容忽视的。笔者根据自己的教学经历，提出了一些浅显的想法和意见，希望引起高校对艺体类大学生英语自主学习问题的关注和重视，也希望通过问题的分析和对策建议的尝试，为相关问题的解决提供一些可行的思路。

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