大数据背景下高职英语混合式教学模式实施策略

李爽 赵红坡

摘 要：随着大数据时代的到来，我国教育水平也在不断提高。大数据时代对高职英语的教学模式有非常重要的意义，目前高职院校的很多学生英语基础都较差，学习英语积极性也很低。借助大数据时代的优势能够激发学生学习的兴趣，培养学生学习的自主能动性。该文详细地分析了大数据背景下高职英语混合式教学模式实施策略，希望能够提高我国高职英语教育的水平。

关键词：大数据 高职英语 混合式教学 实施策略

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）02（b）-0210-02

将现有的大数据互联网优势与传统教育形态相结合能够实现教育模式的不断改革，大数据时代的出现为高职英语的学习提供了很多便利，也改变了现有的高职英语学习理念。未来国家的发展将要求人才有流利的英语表达能力，因此必须要不断地提高教学的质量，提高高职学生的综合素质和英语能力。

1 高职英语混合式教学模式概述

混合式教学指的就是把面对面教学和在线教学两种方式进行组合教学，这是一种新型的教学方式。它可以利用线上的网络系统辅导学生学习，通过线上线下不同的辅导方式来提高学生的知识水平。线上辅导主要包括了教学媒体的综合，教师可以根据不同的教学内容来设置不同的教学方式，利用多媒体技术丰富学生学习的知识面，增强学生学习的兴趣。

2 推行高职英语混合式教学模式所需条件

2.1 硬件条件

推行高职英语混合教学模式的学校必须要有一定的硬件条件，所谓硬件条件指的就是要有配套的基础设施。目前我国很多高职院校的教学条件大多都符合要求，能够适应互联网教育的要求，具备在网上进行授课的硬件设施。无论是一些公立的高职院校还是一些私立的高职院校都能够适应现代教育发展的需求，在校园内部进行数字化的建设，充分利用各种教学资源进行各种教学活动，为学生提供各种服务。

2.2 软件条件

推行高职英语混合式教学模式也需要高职学校有一定的软件条件，软件条件指的就是教师的专业素养和学校内部的教育水平。目前大多数的高职院校内部的教师队伍都有一定的水平，教师的入职标准在不断升高，而且各种信息化的水平也在不断提高。各个高职院校为了适应当前大数据信息时代的要求，目前也加大了对教师队伍的培训力度，要求所有的教师都能够用多媒体技术来进行授课。目前很多学校都建立了完整的系统化培训机制，对教师进行专业化的培训，在培训的过程中，学校也考虑到了高职教育的实际现状，使培训工作与现实相符合。同时各个高职院校也加强了英语教师队伍的建设力度，聘请一些高水准、高学历的老师来任教，让这些英语教师不断地分享自身的经验并不断成长。各地的高职院校也注重培训与教学工作的统一，在开展培训的过程中让教师在实践中践行各种理论知识，提高教学水平。

3 大数据背景下高职英语混合式教学模式实施策略分析

3.1 创建基于微课的翻转课堂教学模式

基于微课的形式指的就是将翻转课堂应用到高职英语的教学过程中，教师在备课时要准备大量的資料，为学生提供更多的便利。具体的操作可以从以下几点来实施：教师可以把英语教学内容录制成一定时间段内的微课，在微课中教师能够以更多彩的形式展现英语知识，激发学生思考的兴趣。学生可以跟着老师的步伐来学习，碰到不懂的问题也可以进行回放学习。在此过程中，教师也可以以提问的方式来回顾重点，对学生学习情况进行监督和辅导。当学生对知识熟练掌握后就可以学以致用。学生在这样的情景之下就会不断地学习到新的英语知识，这种新型的学习模式也能够充分调动学生学习的积极性，提高高职英语教学的效率。

3.2 创建基于慕课的翻转课堂教学模式

慕课是一种大规模的在线课程，它的主要特点就是能够充分利用互联网来营造学习的氛围，从而把教学内容更加直观化地展现在学生面前。通过慕课的形式老师可以将零散的知识点串联在一起讲授给学生，也可以通过动画、音乐的多种形式来展现英语知识，在这个过程中能够引领学生开辟新的思考路径。教师通过动画的形式也可以将学习内容展现出来，同时也可以利用此优势将各种学习资料设置成更有思维含量的探究问题，引导学生在这个过程中不断地思考与创新，从而更好地完成英语的教学过程。通过慕课的翻转课堂教学模式能够提高教学的实践性，大数据时代为学生的学习创造了良好的环境，学生可以通过上网查询各种知识，也可以通过多媒体将自己的学习成果进行展示，同时也能够与其他学生进行实时的交流与沟通，学生可以在学习过程中发挥主体性。利用互联网能够使学习的过程更形象，提高学生学习的兴趣。

3.3 构建多元化的教学评价体系

在大数据的背景之下应当尊重学生发展的个性化，采用多种形式的教学评价体系能够改进现有的英语教学模式。对于学生而言，互联网技术的应用能够让学习过程更有趣，各种作业的布置也都可以依靠网络信息技术来进行量化处理，有利于教师能够及时地对学生的学习状况进行评价。

3.4 挖掘多形态的教学资源

在信息化的时代，英语学习的各种资源层出不穷，各种参考题、试卷给学生们带来了很大的压力，老师必须要能够对资源进行合理的筛选，实现混合式的教学模式构建，提升学生的知识能力。因此教师可以通过互联网来获取各种有效的资源，并对这些资源进行筛选和整合，筛选出一些有助于学生学习进步的资源，并以微课的形式展现出来，让学生随时随地地获取到相关的视频资料进行学习。

3.5 丰富多形式的教学方式

多种形式教学方法的使用有助于提高学生学习英语的积极性，发挥学生学习的自主能动性。教师在教学的过程中可以对学生进行小组划分，把课堂中的这些内容展现在网络平台上，以小组为单位进行自主的学习和讨论。教师也可以利用视频的形式对学生学习过程中出现的问题进行指导。在课堂教学的过程中，也应当对资源进行有效的使用，在制作一些英语小视频的过程中，老师也应当增强视频的趣味性。比如说可以对一些经典的电影片段进行提取，让学生按照台词来进行配音表演。这样的教学方式能够激发学生学习热情，在一个更和谐的氛围内完成学习的全过程。同时老师也可以根据教学的内容设置一些小型话剧的表演，让学生都参与到其中，在这个过程中可以锻炼学生的口语能力，也能够提高学生的英语表达能力。教师可以利用网络技术为话剧表演添加一些其他趣味，提升学生的英语水平。

4 结语

目前我国的高职英语教师缺乏一些高学历、高水平的教师，而且很多教师的教学任务都非常繁重。英语教师与学生之间缺乏有效的沟通与交流，通过混合的教学模式学生可以在线与老师进行交流，学生也可以在网上获取到很多优质的资源来学习，也在一定程度上节约了高职老师的时间，提高了高职英语教师教学效率，大数据背景下信息技术的应用给高职英语教学提供了更多的便利。

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