我国冰上运动后备人才“体教互补”培养模式探析

马中林

摘 要：构建良好的人才培养体系，建立坚实的后备人才基础，是推动我国冰上运动不断发展的关键。但是目前我国冰上运动在后备人才培养方面存在着教学与训练相互脱节的情况，而要想扭转这一现状，构建“体教互补”的人才培养模式则是一个重要思路。该文从目前我国冰上运动后备人才培养问题出发，探究“体教互补”模式构建的优势，以及具体的实践策略，以期对促进我国冰上运动的良性发展提供借鉴。

关键词：冰上运动 后备人才 “体教互补”模式 实践策略

中图分类号：G80-05 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）02（b）-0158-02

Abstract： Building a good talent training system and establishing a solid reserve talent base is the key to promote the continuous development of China's ice movement. But at present there is a disconnection between teaching and training in the training of reserve talents in the ice sports in our country， and to reverse this situation， it is an important idea to construct the training mode of "complementary education". Based on the training of reserve talents for ice sports in our country， this paper explores the advantages of the construction of "complementary teaching" model and the concrete practical strategies， so as to provide reference for promoting the healthy development of ice sports in our country.

Key Words： Ice sports； Reserve talent； "Physical teaching complementarity" model； Practice strategy

随着我国体育事业的不断发展，人们对于冰上运动的重视程度也逐渐提高，尤其是在承办2022年北京冬奥会的大背景下，培养冰上运动后备人才，促进冰上运动的健康发展就显得更为迫切。东北地区基于得天独厚的自然条件，是冰上运动后备人才培养的重要基地，但是从目前东北地区冰上运动的人才培养体系来看，后备人才匮乏的问题逐渐凸显。

1 我国冰上运动后备人才匮乏的主要原因

冰上运动后备人才与专业的运动员培养之间存在一定的差异，这些后备人才在学习过程中几乎都面临着学习与竞技训练不能兼顾的情况，一方面普通学校的冰上运动后备人才面临着学业的巨大压力，难以将更多的精力投入到体育训练中来；另一方面体育院校学生面临着理论素养、文化素质不高的问题，在二者的矛盾中，一些后备人才不得不放弃冰上运动训练，从而造成了目前东北地区冰上运动后备人才不足的局面。针对此，东北地区在冰上运动人才培养过程中，应将普通学校与专业体校的教学方式相结合，引入“体教互补”模式，让具备运动潜力的冰上运动后备人才能够获得更多的体育资源与学习空间，进而逐渐缓解学训矛盾，为冰上运动人才培养创造条件。

2 冰上运动后备人才“体教互补”模式的可行性分析

“体教互补”模式简单来讲就是普通学校与专业体育院校之间的互补，即一方面普通学校为体育院校运动员提供专业的教学辅助，另一方面体育院校为普通院校提供专业的运动器材与训练指导，这样二者则能够实现功能上的互补，以挖掘更多优秀的冰上运动后备人才。在冰上运动后备人才培养中，“体教互补”模式的可行性主要体现在以下两点。

第一，有利于推动冰上运动的理论研究，无论是从备战2022北京冬奥会，还是从我国冰上运动的长远发展来看，利用东北地区的自然条件引导青少年参与冰上运动都是十分重要的，而“体教互补”则能够利用中小学校的教育推动力，拓宽冰上运动文化的影响力，并在技术练习、项目研究、人才挖掘、赛事承办等方面进行系统的理论研究，从而为冰上运动的人才培养奠定良好的理论基础。

第二，有利于吸引更多人参与冰上运动，在助力“3亿人参与冰雪运动”的号召下，“体教互补”模式能够实现学校之间在人才、物资、场地方面的互补，为冰上运动提供良好的实践空间，进而推动体育运动在冰上的全面发展。

3 冰上运动后备人才“体教互补”培养模式的实践策略

首先，利用普通学校的教育优势，提高后备人才的文化素养。普通院校相较于体育院校，在学生文化素养培养方面具有明显优势。在冰上运动后备人才教育中，普通学校可以利用文化教学的组织能力、教师的丰富经验、充满人文性的校园环境等，为学生提供良好的教学服务。青少年是冰上运动员后备人才的主力，普通学校应针对青少年的文化知识结构制定相应的文化课程培养方案，并科学选择适宜其运动潜力挖掘的辅导内容与教学进度；此外，学校还应利用体育院校学生寒假期间，开展灵活多样的文化教学活动，吸引学生参与文化学习，提升青少年对冰上体育运动的感知与理解能力，为综合运动能力的形成奠定基础。

其次，利用体育院校的教育资源，打造冰上运动人才培养机制。体育院校是提供冰上運动后备人才，输送专业冰上运动人才的重要基地。在“体教互补”模式中，东北地区可借鉴西方国家的教学培养经验，利用完善的赛事体制，保证冰上运动人才的训练强度。在“体教互补”模式构建中，体育院校应根据自身条件建立专业的冰上运动队，并依托本校的教师资源，以及当地的相关组织提供教学指导。在运动队的组建中体校还应从其他学校中获取具有冰上运动潜力的人才，吸引其参加专业的竞技训练；此外，体校还应建立后备人才选拔体系，建立金字塔式的人才选拔机制，以保证冰上人才的培养质量，完成人才输送的基本目标。

最后，利用“体教互补”优势，扩大冰上运动的影响力。随着近几年冰上运动的兴起，全国粤语冰上运动赛事的参与人数逐渐增加，主要为冰上运动“体教互补”模式的进一步发展创造良好的条件。冰上运动的全面发展并不仅仅依赖于培养几个“冠军苗子”，而在于调动全民参与的热情。在“体教互补”模式中，普通学校与体育院校应利用优势互补，提高冰上运动人才，尤其是青少年人才的运动素养。当前东北地区青少年参加冰上运动的积极性不高，而在体教互补的过程中，学校可以将学生带到相应的自然环境中来，引导学生参加专业的冰上运动训练，从而激发青少年参与冰上运动的热情。

4 结语

总之，目前我国冰上运动在后备人才培养方面存在着诸多弊端，教学与训练相脱节的问题限制了优秀人才的储备与输送。针对此，相关部门应积极推动“体教互补”模式的实施，让体育训练与教学培养实现优势互补，以提高冰上运动员的综合素质。

参考文献

[1] 王红，李长香，武加红.冰上运动后备人才培养“体教互补”模式的研究[J].冰雪运动，2017，39（6）：53-56.

[2] 沙鸥，卢卓.探索冰上项目后备人才匮乏的原因与措施[J].商，2015（37）：284.