培养职校学生树立正确的就业价值观

摘 要：介绍我国高级技工现状，分析出现技工短缺原因，阐明树立正确就业价值观的意义，给出培养树立正确的就业价值观的措施。

关键词：职校学生；树立；就业价值观

一、我国高级技工的现状

目前我国对高级技工市场需求很大，约2200万，就业率很高，处于上升阶段，然而与此进行反差的却是，职校招生困难，初高中学生不愿选择技工学校，宁愿上三本的最差类大学，也不愿走职校这条道路。因此，生源下降成，招不到学生，成为职校当前一大困难。为了遏制这种不良显现，调整初高中学生的价值观，国家从2009年提出大力发展职业技术教育，划拨专项经费补贴职业技术教育发展，并于2014年开始，加大宏观调控， 对国内高等院校进行改革，重新对高等教育机构进行分类，将国内普通高等院校中的1200所由原先的普通本科院校转为以培养应用型和技能型为主的职业技术院校，设定新的培养目标，以适应新时代的社会发展需求，向社会输送各类一线技能型人才，保证社会技能劳动型人才的需求。同时，国务院还发布了《关于加快发展现代职业教育的决定》，对中等职业教育，专科层次教育，专升本教育等5年培养目标做了规定，让技能型人才的紧缺有了一定的缓解，但是从高级技工人才的需求量及培养目标规划来看，职业技术教育的困窘将会持续很当一段时间，短期内难以改善。虽然国家采取了措施，增加了技能型人才的输出，但是产业机构的调整及经济体量的增加又进一步加剧了这方面的供需紧张关系，用工荒将继续持续。

二、职校学生正确价值观偏离的原因

（一）客观环境累积造成

职业技术学校是培养一线高级技工人才的摇篮和发源地，必须具有崇尚劳动光荣的正确价值观。改革开放40年以来，我国在促进了经济社会高速发展的同时。人民的思想也得到解放，各个方面文化不断涌进。社会环境在巨大改善的过程中，由于缺少及时正确的价值引导。红色文化得到了侵蚀，拿来主义占据了上风，导致勤俭朴素、爱劳动的传统优良作风被年轻人抛弃，金钱主义、享乐主义泛滥。另一方面在国家教育方针与用人思路这种人为的引导下，加上改革开放客观造成的行业收入分配的原因，一代代年轻人的价值观发生了严重变化，向往白领，追求白领生活。成为他们的梦想，90年代末。21世纪初，全国高校大扩招，从客观环境上进一步助推了职校的边缘化和消亡化。很多出色的高级技工学校在波大浪中被吞没。这就进一步促使了年轻人对“蓝领”的厌恶，父母也千方百计的避免将自己的孩子送入职业技术学校，父母认为进入职校就差人一等，能上高中不上职校。哪怕高中破也上高中，使得职业技术学校优秀生源严重流失。在父辈及整个社会风气的引导下，进入职校的学生也对校园产生逆反心理，不愿意遵守学校的规章知道，厌恶劳动，不愿走进企业车间，不愿意当蓝领。一扣接一扣的恶性循环，导致了当前职业技术院校生存环境的恶化，就业价值观严重偏离了新时代的价值取向。

（二）社会引导导向问题

虽然目前出现用工短缺现象，并且技能型人才薪资翻倍都没有人可选，但是我们的职校缺仍然无人向往，更没有蜂拥而上的热象。这既反映了我们对职校教育投入、关注度仍然不足之外，也说明了我们的国家在职教教育的倡导方面做得还不够，父母和孩子的对未来就業的价值观还带有很大的高等教育偏见。我们的舆论导向在起到了推波助澜的作用。我们看到的网络媒体，整天报到的都是各大城市对本科、硕士、博士或是一流高校等的什么待遇，有什么好的政策等等。很少提及职业院校的学生如何如何。更有的媒体起到反作用，报到的是职校毕业生门槛都不够。这种种现象加剧了父母与孩子们上学的选择。拼命地向高等院校冲。当然职业院校在自身的宣传过程中也存有一定的问题。没有把技能的重要性作为重要的内容，只为了经济和招人而招人也是影响职校发展的一个重要方面。

（三）社会蓝领价值观的误解

说到“蓝领”，很多人首先想到的是满身污渍的体力工人，工作强度大、技术含量低、学历低、收入低。所以很多同学寒窗苦读十余载，为的就是摆脱“蓝领”的命运，上学就是为了能够在毕业后找一份体面地工作。其实这种认知是错误的，我国高速发展到今天，其实一直离不开高学历的“蓝领”，发达国家一线更是处处是一流的优秀学者。现在“蓝领”工作不仅要求应聘者学历高，还要技术好，更要有好的人生价值观。大学生做技术蓝领将拥有更广阔的前景和发展空间。对职业技术学校的学生能成为蓝领那更是一种骄傲。所以蓝领已不是传统意义上蓝领，更不是传统意义的那种价值。它是一种能力、一种素质、一种新时代身份的综合归属。其实，每个人都一样，不管你是高校毕业生还是职校毕业生，无论你做“蓝领”还是“白领”，有付出才能有收获。无论你身在何处，只有不断的在工作中学习、积累经验，提高工作效率，才能不断提升自己的综合素质，提高自身竞争力，有了本领才能最终实现自己的职业理想。

三、树立正确就业价值观的意义

党的十九大开启了实现中华民族伟大复兴的新征程。实现中华民族伟大复兴的中国梦，关键在人才。社会主义现代化强国的建设，不仅需要一大批拔尖创新人才和数以千万计的专门人才，更需要数以亿计的高素质技术技能人才。现在的青年学生，其人生黄金时期同“两个一百年”奋斗目标的实现完全契合，如若他们这一代能树立正确的就业价值观，国家就有前途，民族就有希望。早期我国高校以培养研究型人才为主，职业技工院校以培养一线劳动的高级技工人才为主。40年来的发展，我国的生活环境、教育环境、工业环境都发生了巨大的变化。技工学校生源输入、输出的严重不足，与高等院校生源输入、输出的严重过剩，形成了一个强大的反差。大量的大学生找不到工作，整天浑浑噩噩，也不愿下车间，进入一线劳动。一些职校技工学生毕业了由于对白领的向往，都千方百计的不进入一线劳动。即便进入的大多也是一些没上进、没追求的学生。很难认真专心工作，更不用说开展创造性和高效性的工作了。这就造成了各行各业一线劳动人员供应不足，尤其是优秀的一线员工。而社会上又到处是高校毕业生在找工作，这就形成一种恶性病态。这种不正常的价值观最求，对我国的职校教育形成严重的冲击和不良发展，对整个国家的产业发展所需充足劳动力，构成了严重威胁。对我国加快产业结构调整，提升工作效率，走工业化强国造成严重威胁。所以国家及时调整方针，大力发展和鼓励职业技术教育发展。通过各种手段促进我国技能性人才的培养。加快更多技能型人才向社会输送，同时积极引导改变他们的思想价值观，树立社会主义正确就业价值观，热爱劳动，崇拜劳动，劳动光荣。把争做高级“蓝领”成为他们一生的梦想，确保我国工业一线人员新老平稳过渡。保证实现伟大中国梦、强国梦有充足的劳动力因素。

四、培养树立正确的就业价值观的措施

（一）把工匠精神刻入职校学生的心中

从国家层面加强对职校学生培养、地位、宣传引导的重视。工匠精神是一种在设计上追求独具匠心、质量上追求精益求精、技艺上追求尽善尽美的精神，蕴含着敬业、严谨、踏实、专注、创新、拼搏等可贵品质。职校是培养技能型人才拥有“大国工匠”的发源地，是国家高级技工人才获取技能理论不可缺失的场所。培养学生拥有工匠精神、一丝不苟、争取向上，树立正确的人生观，价值观、择业观，争做社会主义有用之人和新一代的接班人是职校教育的根本任务。要能在社会立足，做社会主义建设贡献者，必须让工匠精神牢牢的记入学生脑中。要培养学生无论在什么岗位上都要拥有爱岗敬业，无私奉献，吃苦耐劳的精神。要在平凡的岗位上，不断创新，开拓进取，勇于追求，要以追求最完美最美好的目标来指导自己。工匠精神不只是为一线的手工劳动者来定义的，它是对所有职业所有劳动者都应该要求拥有的永恒精神。

（二）重视产教融合、校企合作的职业教育培养模式

产教融合、校企合作是办好职业教育的关键所在。重塑劳动光荣，坚持育人为本，重视动手能力，加强技能培训，通过供需合作，定向培养制定人才培养方案让学生的体力劳动和付出得到尊重。培養孩子们对蓝领认可、崇拜与向往。自主追求成为高级技工师。

（三）重塑传统产业文化

通过对中华悠久的、优秀的传统文化回顾，重塑我国自力更生、艰苦奋斗、发愤图强的中国特色的社会主义产业文化。提升职校学生身份的自豪感。目前，职业院校学生对本专业所对应的相关行业的历史文化和企业文化知之甚少，迫切需要通过产业文化史的学习提升其整体人文素养、职业素养和工匠精神。通过传统产业文化加强，矫正当前风行的不正确就业价值观。

（四）加强对正确就业价值观的倡导宣传

社会新闻媒体、职业院校可以通过开展大国工匠和劳动模范进校园活动，广泛弘扬劳模精神和工匠精神；增大对突出劳动贡献人员的报到，并给予物质和精神奖励。通过建立大师工作室等举措，传承和弘扬工匠精神；通过引进行业规范、职业规范和岗位规范，培养学生的工匠精神等，逐步帮助青年学生树立正确的就业价值观。

参考文献

[1] 曲玉柱.大学生就业价值观的协同培养研究[J].山西财经大学学报，2015（S2）.

[2] 郭青华.高职院校大学生就业价值取向研究[J].未来与发展，2015（03）.

作者介绍：高晶（1972.10- ），女，汉族，大学本科，讲师，政治课教师。