《基因工程》智慧课堂在应用型本科院校教学中的应用

李慧 韩卓 曹珂珂 李妍

【摘 要】目前，随着互联网在各行各业的广泛应用，以“智慧课堂”为代表的新型教学模式应运而生，并逐步进入课堂。基因工程是生物科学和生物技术方向的专业必修课，具有知识点多、理论性强、内容抽象等特点，采用传统的教学手段让学生掌握理论知识和实验操作具有一定的难度。本文主要探讨智慧课堂在基因工程教学中的作用及应用方案，旨在将“智慧课堂”引入到基因工程的教学改革中，与课堂教学相辅相成，提高基因工程课程的教学质量。

【关键词】智慧课堂;应用型高校;基因工程

中图分类号： G434 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）08-0058-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.08.023

【Abstract】At present，with the wide application of the Internet in various industries，a new teaching model represented by“smart classroom”has emerged as the times require，and gradually enters the classroom.Genetic engineering is a compulsory course in the direction of biological sciences and biotechnology.It has many characteristics such as many knowledge points，strong theoretical theory and abstract content.It is difficult to use traditional teaching methods to make students master theoretical knowledge and experimental operations.This paper mainly discusses the role and application of smart classroom in genetic engineering teaching，aiming to introduce "smart classroom"into the teaching reform of genetic engineering，complementing classroom teaching and improving the teaching quality of genetic engineering courses.

【Key words】Wisdom Classroom;Application–oriented universities;Genetic Engineering

随着互联网与各行业的紧密接轨，在国家的推动下，“互联网+”和教育实现了深度融合，涌现出很多教学新理念，如微课、翻转课堂、慕课等新型教学方式。伴随着大数据、移动互联、云技术等新技术与教育行业的持续结合，发展出一种新的教学方式，即智慧课堂[1]。智慧课堂在传授知识的基础上，更强调师生的互动过程。一方面教师将课程内容划分为多个综合知识点，打破以目录、章节为核心的传统教学模式，将整本书划分为多个知识区块，并将这些知识区块制作成视频、音频等材料，按照顺序上传至教学资料库，在教学的同时对这些资料进行配套讲解，使学生可以随时预习和复习，打破传统教学的时间性。另一方面学生在课堂中的学习内容将及时转化为自己的思考，用于解决实际问题，达到开发学生思路的目的。

基因工程是生物工程、生物技术、医学等专业的必修课，在科学发展中占据核心地位，涉及高端制造业、农业、医药和环保等领域[2]。基因工程课程自身具有较强的抽象性、理论性和实践性等特点。学生在传统的学习过程中，常常被动接收高度抽象和概括的理论知识，部分学生难以理解，从而导致学习兴趣低，课程参与度低，缺乏互动，教学效果较差。本文以新教学模式智慧课堂为平台，将基因工程课程与互联网学习联系起来，开展个性化教学，增加学生自主学习交流的机会，实现学生的个性化发展。

1 智慧课堂在基因工程的教学作用

目前，本科教学中常以传统教学方法+多媒体的教学形式进行授课。学时少，教学内容多，使得教师授课多数是“满堂灌”，没有充分调动学生的主观能动性，导致学生对理论知识掌握不扎实，不系统。当今，在信息化教育背景下，大数据、互联网+等新兴技术的发展，推进了教育改革，促生出一些新的教学方法和教学手段，智慧课堂就是其中的一种[3]。通过运用智慧课堂，教师需要提前借鉴网络资源，整理教学内容，录制视频并上传至网络平台，并根据最新研究成果和学生学习情况，进行资料更新和补充。在智慧课堂上，学生需课前在网络平台进行预习（如观看课程视频资料），完成教师安排的任务;在课堂阶段，教师对于学生难以理解的知识点进行着重讲解，并安排学生以小组合作形式进行学习和探讨;课后，学生在平台完成教师安排的作业，并进行课堂总结。通过这种教学模式的引入，让学生课后随时随地可以观看视频进行学习;丰富的动画、视频、图片等多媒体资源，将枯燥、抽象的内容变得更加直观，便于学生理解和记忆，更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效率和教学质量。因此，基因工程课程的教学需要多引入智慧课堂这种新的手段。

2 智慧课堂教学的模式探讨

2.1 選择适合各专业的教材，整理教学内容

应用型本科院校的学生基础较一般，在选择教材时需要注重实验资料和图片较多的书本;由于基因工程技术更新较快，属于科学发展的最前沿理论，一般选择近三年的教材。本校选择的是孙明的《基因工程》第2版。虽然各种版本的教材排版内容有所不同，但大多数重点内容都是相近的，教师在整理教学内容时，要查找相关研究技术的最新成果，使教学内容与时俱进。