“互联网＋”中学数学课程教学分析

张立莹 刘春妍

【摘要】  在信息网络技 术快速发展的今天，数学学科的课堂教学也随之发生了改变。教师充分利用互联网+技术，使数学课堂变得更加直观生动，丰富形象，有助于培养学生自主学习能力，提高教学效果。与此同时，教师在教学中保留传统课堂的教学优势，结合信息技术与传统教学的优点，取长补短，不断完善教学过程，为学生提供更好的学习环境。

【关键词】  数学教学 互联网+ 优势 教学原则

一、互联网+教学实施背景

进入21世纪，在互联网的飞速发展中，信息技术已经进入各行各业。“互联网+”把互联网的创新成果与经济社会的各个领域深入融合，不断的推动技术进步，提升各行业的创新发展与生产力。“互联网+”项目已经成为了一种新形态，一种新的工作理念。教育做为各领域发展与壮大的基础，是为各个领域培养人才的摇篮，我们更应该当仁不让，做好领头羊，要深入贯彻李克强总理所提出的“互联网+”行动计划。在教学中，我们也应该注重把传统教学与互联网+技术有机结合，改变我们的传统教学模式，使用新的信息网络技术，让我们的教育教学工作符合时代发展对人才培养的要求。

二、“互联网+”数学教学的优势

利用网络平台进行数学教学已经在各级各类学校中普遍使用，并且成为了一种新型的教学模式。首先，对于数学课堂，多媒体课件的普及，让教师可以通过声音，图表，动画，视频等多种形式向学生们展示函数图像、圆、相似、全等三角形、立体几何以及图形的旋转等多种变换，弥补了传统课堂中学生不能直观地感受到图形变换的缺点，这样可以吸引学生学习注意力并激发学习兴趣，进而有效提高了课堂教学效果。其次，网络教育平台可以结合各院校的优秀教学资源，提供最好的数学教学资源。伴随着数学学科的发展，还可以随时针对各个知识点进行补充和更新，给学生更多的新鲜感，接触更多的新题型，全面地掌握知识体系，在自主选择的氛围下，愉快地学习。最后，通过互联网，我们可以进行远程教学，学生有问题，随时与老师交流沟通。任何学生可以在任何时间，任何地点学习任何一节数学课，方便又快捷。教师同样可以实时掌握网络班级里所有学生的学习情况。而且许多网络平台，如“升学e网通”，学生可以在课余时间登陆软件观看下载网络课程视频，进行查缺补漏，复习巩固老师课堂上讲过的知识点，做配套的练习题，更好的突破重难点;还可以提前预学新一节的课程内容，让新课程的学习变得更加轻松。教师还可以建立虚拟班级，学生可以直接在网络平台上与老师沟通交流，教师也可以实时通过网络班级直接了解学生的学习情况以及心理状态，从而有针对性地进行教学。

三、“互联网+”数学教学原则

利用互联网+进行数学教学时，应遵循以下原则。

利用网络平台进行数学教学时，作为教师，必须使用恰当的教学方法，充分利用网络平台的优势，找到教学内容与教学方法能够充分融合到网络平台的优势，完善数学教学的各环节设计，进行资源共享。

利用网络平台进行数学教学时，务必要做到贴合实际，符合各年级学生学习特点与心理特点，充分调动学生的学习积极性与课堂参与性，充分利用网络平台进行启发诱导式教学，制作趣味性数学模型课件（如椭圆的形成过程，立方体的线面关系），激发学生学习数学的兴趣。

利用网络平台进行数学教学时，要避免“一言堂”，要增强互动性，注重个性化教学，注意个别学生在学习过程中出现的问题，进行有针对性的讲解，开展个性化教学。建立平等的师生关系，真正做到教与学的互动，营造出教师乐教、学生乐学的教学环境。

利用网络平台进行数学教学时，要充分发挥网络平台的创新性，给学生提供更多的观察、思考、实践的机会，领会更多的外延知识，培养学生的数学逻辑思维能力。对于新型技术所引发出来的新思想、新理念，应该给予学生更多的支持，并且鼓励学生去发现、研究，培养学生的创新与实践能力。

四、“互联网+”数学课堂教学的不足

当然，利用互联网进行教學，也会有一些不足之处。首先，网络课堂不能像传统课堂一样，面对面授课，这样学生没有参与感，更没有传统课堂上老师随时提问的紧张感，而且网络课堂缺少互动，缺少老师与学生的沟通，缺少小组讨论的主动性，导致学习态度也不如在传统课堂上积极，比较自由散漫。其次，在网络课堂上，老师不了解学生学习的具体情况，不能根据个别学生学习情况的侧重点讲解数学知识，导致很多学生有许多数学问题会听不懂，尤其是一些逻辑性的数学思维方面的知识，晦涩难懂，教师没有办法看到学生的神态、了解听课情况，就没有办法掌握第一手资料进行针对性教学。再次，网络在线学习会使部分自律性欠佳的学生开小差，受网络环境影响，利用网络的快捷与全能性打游戏，看视频。凭借老师无法通过网络平台掌握学生的听课状态，做一些与学习无关的活动，从而耽误了学习。最后，学生通过网络平台进行学习、沟通，几乎所有的社交全部依靠网络进行，这样会使师生之间，生生之间的联系与沟通减弱，师生关系淡漠，“亲其师，信其道”的信任感下降，很难达到既教书又育人的目的。

五、互联网+与传统教学有机结合

为了弥补互联网+教学与传统教学的不足之处，我们应该学会扬长避短，将二者有机结合起来。教学中，要根据各自的教学优势，根据具体教学内容，选择恰当的教学方式。例如，我们在讲函数性质相关内容时，教师就可以利用网络资源，在课件中加入精美的图像，让我们的数学图像变化生动形象的展示出来，使学生更直观地看出图像的变化情况，更好地理解掌握相关知识点;同时也避免了教师课堂手绘图像占用教学时间且美观性不加的弊端，提高了课堂教学效率。利用录课设备将我们的课堂讲解摄录下来放在网络平台，以便学生课后可以更好的巩固知识点。利用网络平台的监控系统掌握学生课下的学习情况，全面了解学生的学习情况，同时整理系统反馈出来的学生和教学过程中的一些问题进行改进。作为老师，我们应该勇敢去尝试新鲜事物，不断提高自己的教育教学水平，为学生做好榜样。在教学过程中充分利用信息网络技术来丰富我们的课堂学习，加快信息技术发展，做好软件的升级与更新，严防网络漏洞，同时也不能放弃传统教学上的优势，充分利用网络资源，进行网络教学与传统教学的优势互补。例如，我们可以采取一定比例的教学时间分配，让网络课堂与传统教学充分融合，让我们的数学课堂鲜活起来，形式不再枯燥古板，充分发挥教与学的作用，使学生在掌握知识的同时，学习能力及创新能力都能得到培养和提高，真正使数学教学达到“授之以渔”的目的。

新形势下，我们应该运用好“互联网+”这一新技术，使我们的数学教学工作变得更加充实、丰富，能有效培养学生数学文化素养，提高学生的自主学习能力、实践能力及创新能力，让学生能更好的满足时代的要求、适应时代的发展。

参考文献：

[1] 汪伟.计算机网络对社会发展的影响[J].合作经济与科技，2015，（12）.

[2]罗增儒，李文铭.数学教学论.陕西师范大学出版社，2003.