“循着节气去旅行”综合习作活动设计

蔡淳之

清明时节，草长莺飞。常州市清潭实验小学的校园里开了许多花，有玉兰、樱花、桃花……学校附近的荆川公园里，海棠成片成片地盛开，宛如天边的彩云。把学校及周边环境的资源利用起来，让它们为语文课程建设服务，这就是我们习作课程开发的初衷。

三年级：欣赏百花怒放

江苏省常州市的每一个公园，都有一种“主打花”。我们学校附近的荆川公园的“主打花”是海棠。

冰心在《只拣儿童多处行》中描写到了海棠，但光读别人的作品，是感受不到春光的烂漫的。所以，三年级的老师带着同学们到校园里去看花——先远远地看，说说自己有什么感觉;再走近它细细地看，数一数有几片花瓣，比一比颜色有什么差异，看一看花蕊是什么颜色的，整朵花给你什么感觉……

看完花，老师再带着学生读教材中叶圣陶先生的《荷花》，看看叶老是怎么写赏花的：作者首先循着香味来到荷花池边，观赏了荷叶和荷花。当然，作者重点观察的是荷花，从它开放的状态、花的姿态两方面来写。在这篇课文中，作者还写了自己看花时的想象。

星期天，同学们带着快乐出发了，以下是他们的观察记录：

远远望去，海棠花特别美丽，白里透着粉红，四到六朵花一簇。花开的时候，整株树看上去就像一个羞答答的新娘，美丽极了。

其中我最喜欢的是雪球海棠。雪球海棠的花聚在一起，就像一个个小雪球挂在了枝头上。从上面俯瞰，整棵树上就像积了一团团的雪，风一吹，花瓣飘落，就像下雪一样。

学校附近荆川公园的海棠花怒放了。稍远点的皇粮滨公园的二月兰也是铺天盖地的，再远一点的圩墩公园里的桃花也在争奇斗艳，四野乡村地里的油菜花更是黄得亮人的眼……在我们的身边，能赏花的地方还真不少。

四年级：海棠有哪些品种？

四年级的同学也是去欣赏海棠。然而，四年级的观察“点”，与三年级有所不同：老师们引导学生关注海棠的品种。常见的海棠有贴梗海棠、垂丝海棠、西府海棠。在以海棠为“主打花”的荆川公园里，除了上述的海棠的品种，还有湖北海棠、日本海棠、北美海棠……每种海棠都有自己的特色。

四年级的同学到荆川公园，首先来欣赏海棠花：

粉红色的木瓜海棠的枝干细细的。花朵有绿的，有红的，还有大红的。她的花骨朵扁扁的，圆圆的。盛开的花瓣是粉红色的，花蕾是淡黄的，两种颜色搭配在一起，格外迷人。

东洋锦海棠的花，就像是一个害羞的小姑娘，她最爱躲躲藏藏的，一条条枝干纵横交错，将花藏在枝叶之中，露出了半个头。可是她红着的脸，却在绿叶之中显得格外显眼。绿叶是哥哥，红花是妹妹，这一株海棠，让我看到了哥哥保护着妹妹的情景。

那么，不同的海棠有什么区别呢？我们引导学生列表，把它们的差异之处写出来：

用表格來呈现观察到的情况，这就是“非连续性文本”。老师们在阅读中教，学生们在习作中用。

通过比较，学生惊讶地发现：海棠的花瓣居然都是五个（蔷薇科的花儿，花瓣都是五个）！垂丝海棠和西府海棠无论是花的颜色，还是叶片的样子，乍看上去，很像。花儿都有花柄，但再研究研究，你会发现：西府海棠的花柄很有力，基本上能支持起整朵花的重量，所以花朵是朝上开的;而垂丝海棠的花柄很软，花儿都是倒垂在下面的……

当然，观察得越仔细，引发的问题会越多。如“西府海棠”中的“西府”是什么意思？这些，又将成为下一轮学习的起点。

五年级：桃花是什么颜色？

清明时节，百花盛开。在万花丛中，桃花是最普通的一种。每个人都见过桃花，在潜意识中，大家都觉得：桃花是粉红色的，有五个花瓣。真是这样的吗？那可不一定。

有这样一段著名医生林巧稚的故事选进了语文课本。大意是这样的：“有一次生物课上，老师问同学们树叶是什么颜色的。同学们都答是绿色的。于是，老师带着同学们到山上去采集各种树叶。回到教室后，再来回答‘树叶是什么颜色的这个问题时，同学们发现世界上的任何事情都不是简单的，你要认识它，就要到实际中去调查了解，不能人云亦云。”

在清潭实验小学第三校区的门卫后，有几棵不一样的桃花。有的是深红色的，像一团火;有的洁白，像一团雪;最奇妙的是，有一棵树上的桃花，居然白中带着红，红中带着白……这些桃花的名称叫“碧桃”，是桃花的一个变种，属于观赏类桃花。学校附近的荆川公园里，居然还有花瓣像菊花一样的桃花，名叫菊花桃，也属于观赏类桃花。

了解了这些资源，五年级的学生在老师的带领下走“近”了桃花。虽然学生每天都从它身边经过，可看着姹紫嫣红，却不知道它们就是桃花：

今天老师带着我们来到校门口，让我们看桃花。我想，桃花有什么好看的！我们小区里多的是。可当我们来到学校的门卫后面时，老师把那些桃花指给我看时，我才大开眼界。

这棵桃树上的花，颜色是鲜红鲜红的，红得像血一样，与往常的桃花完全不同。它的花瓣也很多，紧紧地簇拥在一起，像一个红绣球。而另一棵树上的桃花却是白色的，层层叠叠的花瓣聚在一起，像一个个白绣球。

今天的参观，真是让人大开眼界。谁说桃花是粉红色的呢？谁说桃花只有五个花瓣呢？我忽然明白了：原来这世界是丰富多彩的，不能用一种简单的思维去认识它。

原来同学们的感受和林巧稚有异曲同工之妙！事非经过不知难啊！

六年级：一朵花能开几天？

桃花很美，但盛开的时间并不长。那么，一朵桃花（也可以研究樱花、海棠、油菜花……）究竟能开几天呢？

六年级的老师组织学生统计一朵花从开放到凋谢的时间。

同学们首先绘制了一张观察记录表（见下，可以更简略些）。然后在自家楼下或学校瞄准一棵树，选择一个将要开放的花苞作为观察对象，每天都去记录它开放或凋谢的情况：

如果把这朵花变化的过程用手机拍下来，这就更有说服力了。

经过统计，我们发现：一年365天，一朵桃花开放的时间只有一个零头（约5-6天）。其实，不光桃花，很多花都是如此！原来，这些树木要为这5天的绚烂，默默地积蓄360天的能量啊！

同学们在各自的观察与统计过程中，也获得了不同的感悟：

清明之时，一场大雨，那一株刚刚绽开的桃花打落了一地。美，在一夜后绽放，也在一夜间凋零。春天如此短暂，时光如此容易流逝，是否让你的心中划过淡淡悲伤？

自从选择了它，我每天用照相机记录它的生存状态，希望用惊喜的眼光来看一个小生命“诞生”再到“死去”的过程，让我没想到的是，从含苞待放到完全凋谢，一朵桃花只有短短的五天时间。桃花绚丽的时间实在是太短了！我太揪心了！

还有三个月，六年级的学生就将迎来毕业考试，并将在暑假后升入中学。那么，在过去的六年小学生涯中，你为自己的“绚烂”积蓄了哪些力量呢？从某种意义上来说，毕业考试也是六年小学生活的最绚烂的一次展示。所以，同学们，不能荒废时间啊！

如果我们的习作课程以时间、景致为“主题”，将阅读、实践、习作三者结合起来，就能为学生提供丰富的研究与实践的话题。在学生的多种感官充分参与到学习之中时，我们的课堂更受学生的欢迎，我们的语文课程也会更加开放并充满活力！