论如何提高小学数学计算能力教学有效性

陈佳莹

摘 要：小学数学课程的学习过程是他们数学科目学习进程中的开启阶段，其对于学生数学学科思维及数学操作能力的构建具有重大意义。计算能力是数学科目学习中的基本功，其对于学生日后的多类科目学习效果均具备着独特的促进效能。为了给学生数学科目的学习创造出有利的条件，在数学科目教学的起始阶段，老师须强化构建学生的数学运算技能。为此，老师应当转变传统教学思维，大力提升数学科目教学的课堂效率。

关键词：小学教育；数学教学；计算课程；课堂效率

学生欲真正地学习好数学知识，构建充分的数学学习能力甚为关键，由于数学知识在多个学科中均已充分渗入。而运算能力当属于整个数学学习能力的基本要素，相关数学问题的完美处置，必然要借助于丰富的运算。据此对学生运算能力的培养其独特的价值性可窥见一斑。当今推出的小学数学新课标中特别强调小学生须建立自身较强的运算技能，由此需要我们小学数学老师在平时的具体教学活动中，须牢牢抓住小学生的年龄特征，促使小学生建立自身严谨的学习素养及良好的学习风范，扭转现阶段小学生运算能力不断下降的状况，增强小学数学科目教学的效果。

一、对数学教学过程做出系统的规划和约束

欲增强学生的数学运算技能，第一应当充分强化学生数学运算过程的精准性。在具体的教学活动中，老师一定要密切注意，精准率可算是数学运算的灵魂。倘若学生们单纯地去专心于数学运算速度的提升，然而其中的运算结果精准率却特别的低，如此的运算过程应当说是没有一点意义的。我们老师在具体的数学教学活动中，必须首先关注对学生运算精准率的强化。除此之外，再借助于讲授多种类型的运算方法，如此可让学生的运算功效得到大幅度提升，进而实现有价值的教学活动。譬如，在针对小学数学课本中的乘法运算法则进行讲授过程时，我们老师须先给学生讲述一些过去一直沿用的古老的数学运算手段。在古老的运算手段已被学生牢固地掌握住时，同时在学生运用古老型运算方法所获取运算结果的精准率已经具备相应的水平时，我们老师即应当再传授些运算小技巧，促使他们提升运算效率。

譬如，数学运算知识中关于十几乘以十几的数学运算即相当具有规律性，其中的运算规律适于用口诀来表述，具体表述为“头乘头，尾加尾，以及尾乘尾。”在此以11×13作为计算例证，由头乘头之后可得出：1×1=1；由其两个数的尾加尾可以算出：1+3=4；由尾乘尾可得到：1×3=3。故此，11×13=143。除此之外，我们老师还应当对学生进行强调，说明此类规律的适用区间。

二、强化运算规律及计算窍门的运用

为了达到运算过程的简便，在具体解题过程中须指导学生恰当利用数学规律，巧妙地解题，在小学四年级数学课程中讲述了利用相关的数学运算定律来展开简便的数学计算过程，绝大部分小学生在遇到简化计算的数学题时，均可以做到牢固地掌握。比如计算下面算式180×125×8时，他们大多数都一眼即能意识到选用乘法结合律能够求得算式180×（125×4）的运算结果。在教学过程中，我们老师不应停止于此，满足现状并且裹足不前，他们还不能预料到学生是未达到把此类运算规律、运算窍门熟练地付之于运用过程中的。

譬如，在小学五年级第二个学期中讲授最小公倍数知识的过程中，当小学生利用短除法计算可判断出16与20的最小公倍数是2×2×4×5时，正将获取正确结果之时，有部分小学生却在进行这几个数的乘法运算时发生了差错。再比如，求取4×4×5的运算结果，绝大部分小学生算得结果为90，之所以造成如此的差错，除了孩子们计算水平有欠缺之外，其中更为重要的是他们还不能做到运用现有的数学知识去圆满处置一些现实的问题，更做不到理论和实践相结合，使得自身所掌握的知识彼此孤立，相关知识不能实现正常迁移及有效运用。

三、强化口算练习，让其常态化

口算技能是开展笔算的前提条件，是培养学生洞察能力的绝佳方式。事实证明，现实生活中的数学运算问题绝大多数都是利用口算过程来获取答案的。当今小学教学大纲中作出特别的强调：“在四则混合运算中，笔算是重点、口算是基础，培养学生的计算能力要重视基本的口算训练”。口算既是笔算、估算和简便计算的基础，也是计算能力的重要组成部分。著名数学奥林匹克专家裘宗沪指出：“学好数学，首先要会算，而且要算得好，心算是一种思维能力。”可见，计算能力的重要性。

四、教学中明确算法，重视算理

要使学生会算，必须使学生明确怎样算，也就是加强法则及算理的理解，《义务教育数学课程标准》明确指出：“教学时，应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进对运算意义的理解”。因此，在教学时，教师应以清晰的理論指导学生掌握计算方法，理清并熟练掌握计算法则、运算性质、运算定律以及计算公式的推导方法，培养学生的简算意识，并在强化基础知识教学的同时，注意发展智力、培养能力。

总之，数学学习对于个人的思维能力培养有着重要作用，对于其他学科课程的学习也有着重要的作用。教学过程中，教师必须注重对学生计算能力的培养，教师应通过对自己教学思想和教学手段的切实改变，来提高教学效率，进而使学生能够更加快速地进步。

参考文献：

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[2]征汉霞.小学数学计算教学中如何把握好三个“结合点”[J].科普童话，2015（21）.

[3]潘歆，束艳.小学二年级学生数学计算能力的调查研究[J].教育教学论坛，2012（24）.

[4]王会清.如何提高小学生数学计算能力[J].读与写（教育教学刊），2017（5）.

编辑 郭小琴