利用思维导图，提高学习效率

罗月儿

摘 要：科学研究表明，人类的大脑在思考的过程中，会将文字等信息通过图示的模型展示出来，以形成系统化的记忆。结合自身的思考经验联想，人们在认知记忆的时候，理解问题必然要将问题以一个抽象的虚拟概念，进行抽丝剥茧形成深刻的认知，不仅这样的记忆更为深刻，还能够将知识串联起来贯通有关问题，有序化地梳理知识脉络，小学时期学生在思考问题时，既被动又浅薄，思维导图形式正可以作为学生的启蒙教育内容，激发学生的数学思维潜能，强化学生的数感与思维活跃性。

关键词：思维导图；提高；学习效率

思维导图能够将数学零散的知识整合起来，形成一个系统化的结构，通过数学的互动联想，展开数学的多层次问题探究，并借助图形信息，使得数学的知识更具直观化，通俗易懂的数学内容构建成情境，将数学的概念、理论等元素一一地衔接，形成虚拟的空间记忆，面对几何的难题，也能够在基于数学思维导图的联想上，使得学生从被动地去导图思考，到主动地创建属于自己的思维导图，打破学生的思维定式，在思维导图的内容中，穿插能够与数学知识关联的拓展信息，使得学生养成学习的习惯，强化数学的探究能力。

一、思维导图学习三部曲

1.识图

数学的新鲜知识通过熟知的信息来导图，能够让学生潜移默化地形成熟悉感，消除对数学的不耐烦情绪，这种熟悉的信息中还包含一些神秘的内容，教师在思维导图中创设悬念，制作出不同的思维图示，其中可按照学生喜欢的动画场景来简明扼要地制作导图，让学生也参与到思维导图中来。

2.制图

学生能够在看到图形内容时将数学的知识梳理清楚，对数学形成深刻的记忆，而后在制图中，教师不仅要让学生了解自己的制图思路，这样学生可以更加透彻地领会数学的内涵，还应传授给学生制图的简易思路，激发学生的创新热情。

3.用图

思维导图的作用有很多，新知识的导入、旧知识的复习、有关问题的关联、相异问题的对比等，教师应将思维导图应用到数学的各个环节，也让学生在课后结合思维导图完成各项练习。

二、思維导图在小学数学中的教学策略

1.针对重难点知识运用思维导图方式

数学的抽象难点，在思维导图的启示下不仅变得更为简单，还填充了一定的思维趣味信息，有益于学生的独立思考。例如：教学人教版“位置与方向”时，对于位置、方向的辨别，有的学生虚拟空间的构建能力较强，只要略加思索就能够对答如流，有的学生空间感、方向感较弱，怎么引导他们都容易走进认知的误区，这时候教师构建一个东南西北的思维导图，并鼓励学生认识西南、西北、东北、东南等方位，而后教师创设一个情境，整个情境都利用思维导图来展示：有一股强烈的飓风将会登陆我市，教师说着绘画出一个飓风，在原本的东南西北标识上确定我市，然后标注出飓风的方向，东南30°，这时候就鼓励学生来阐述，除了东南30°，还有其他的表达方式吗？学生通过导图很直观地就发现还可以说是南偏东方向的60°，继而再标出距离，最后教师鼓励学生：“在我班学生的精准测算下，我们避开了飓风，都顺利地到达了校园。”班级上响起了热烈的掌声，在思维导图作用下，原本看似难以理解的问题都显得不堪一击。

2.针对不同单元的知识进行阶段性复习

在单元的知识复习时，学生习惯性地先复习某一部分，再去展开下一阶段的复习，实际上为了缩减时间，可以利用思维导图将单元知识整理出来，利用总结等形式去回顾信息，思维导图像是一个单元的蜘蛛网，其中学生不懂的与已经熟悉的内容也一目了然，可以针对性地进行复习。例如：教学人教版“年月日”时，复习这个单元的内容，通过一段微课信息，按照时间的顺序了解我国的重要节日，教师随之在黑板上利用学生喜欢的小图标样式对应相应的节日，例如：植树节就绘制一棵小树，元旦节绘制一个灯笼等，然后学生还要了解每个月是30天、31天还是28、29天，与原本的节日信息对应起来连线，又将一年的时间按照季节划分，再次将月份信息上圈画出不同的季节进行标记，以此类推展开24小时、闰年等的计算分析，只需要很短的时间，学生就能够明晰自己还有哪些不懂的，预留时间让学生思考互动，做到思维导图下的因材施教。

3.积极运用“数形结合”教学方法

思维导图和数形结合都是新时期的一种教育手段，两者可以衔接起来，在思维导图的创建中，借助数形结合的模式，以学生喜闻乐见的图示进行演示，其中教师可鼓励学生自主地创建思维导图，将其应用到自己难以理解的问题上，例如：教学“三角形”时，按照边分类和按照角分类，单纯地以文字记忆，数学的分析中较为混乱，通过数形结合能够让学生在三角形的认知上更加具体，继而在这些不同的三角形上构建思维导图，认识其面积、周长、性质等，有关的问题一气呵成，学生记忆也较为有序化。

综上所述，小学数学的思维导图教学，可强化学生的数学逻辑思维、认知思维，提高学生的数学素养。

参考文献：

[1]修焕然.以图导教以图导学浅谈思维导图在小学数学教学中的尝试[J].西藏教育，2016（10）：23-25.

[2]乔乐.浅谈思维导图在小学数学形象思维培养中的影响[J].数字化用户，2017，23（1）.

[3]管小娟.运用思维导图提高学习效率浅谈思维导图在小学复习课中的运用[J].中小学教学研究，2012（10）：49-50.

编辑 杜元元