浅谈小学数学小班化教学与“参与式互动”学习的结合

李芬

摘 要：小班化教学是一项符合当前教育要求的教学方式，将其与“参与式互动”学习有效地结合并运用到小学数学教学中，可以积極激发小学生的学习兴趣，使小学生有更多的热情投入到数学学习活动中，不断增强自身数学知识水平的同时，促进自己综合素质能力的全面发展。所以，小学数学小班化教学与“参与式互动”学习的结合是非常有意义的。对此，对小学数学小班化教学与“参与式互动”学习的结合策略进行了探究，以期能够为小学数学课堂教学质量的提升提供有效的帮助。

关键词：小学数学；小班化；参与式互动；策略探究

在小学阶段开展小班化教学已经成为当前小学教育发展的主要趋势。小班教学的目的就是帮助每一个学生实现全面而富有个性化的发展，让学生可以充分享受到教育资源带给他们的帮助，也使得学生有更多处在课堂教学主体地位的机会，在课堂上可以自由地与教师展开沟通与交流，获得有针对性的良好教育，进而实现学生学习效率的显著提升。

一、参与式教学在小学小班化数学教学中的必要性

现阶段新课标改革层次的不断加深，小学数学教学也在其要求下需要对传统的教学方法予以改进，小学数学小班化教学与参与式互动模式的结合从深层次满足了这一教学要求；其次在小班化数学教学中使用“参与式互动”教学能够充分体现学生在数学课堂教学中的主体地位，充分激发学生自主学习与探究的热情。参与式互动就是要求学生全身心参与到教学工作中来，与教师、与同学之间展开互动交流，从而体验到获取知识的快乐，这对于激发学生参与数学学习的兴趣、提升课堂教学效率都是非常有必要的。

二、小班化数学教学中参与式教学的策略

1.提高课堂趣味性，激发学生参与热情

兴趣作为学生参与学习最好的教师。教师要想更好地开展数学课堂教学工作，就必须激发学生参与数学学习的兴趣，提升课堂教学的趣味性，这就需要教师结合实际教学内容，站在学生的角度去设计教学场景与教学活动。要让学生充分感知到学习本身是一件快乐的事情。比如说在为学生讲解“倍的认识”这一数学知识时，教师可以为学生构建相应的数学情景，让学生按照一定的倍数关系进行站队，第一排站一位学生，第二排站两位学生，第三排站三位学生，以此类推。让学生通过亲自参与与互动的方式非常直观地了解倍数的关系，进而再开展更加深层次的倍数训练。通过创造趣味性的教学内容，激发学生参与课堂学习的积极性，进而实现小学数学教学效率的提升。

2.结合生活实际，突出学生主体地位

虽然说在当前的小学数学教学中存在着互动式教学与灌输式教学两种模式，但是需要认识到不管是哪种教学方式，学生一直都在课堂教学中处在主体地位。因此在开展小学数学小班化教学中教师需要重视学生主体地位的重要性，根据学生的具体需要制定可行的参与互动环节。比如说在讲解“角的初步认识”一课的时候，教师在课程开始之前就要求学生去寻找生活中有角的物体，在教学时将这些物体拿出来进行展示，然后引导学生去找出这些物体共同点。另外还可以引导学生开展合作学习，通过与其他同学的合作，共同探寻角的特点。这种教学方法就是利用学生生活中比较熟悉的事物来创设生活化的教学情境，很容易调动学生的学习积极性。在课程学习完成后，教师还可以引导学生对角在现实生活中的实际用处以及优势进行思考，这样学生就可以利用自己刚学到的关于角的知识在现实生活中开展具体的应用，从而加深对所学数学知识的理解，明白数学本身的价值。

3.加强拓展性练习培养，提升学生创造能力

虽然说小学生由于受到心理以及年龄等因素的影响，在思维方式与理解问题的角度上都比较简单，但是小学生却有着非常高的思想活跃度。而数学本身就是对于过程非常重视的学科，因此在开展小学数学小班化教学过程中，教师要尽可能地注重对学生思维能力以及创造能力的培养，引导学生充分发挥自己的想象力去解决数学问题。学生也逐渐会产生将已经掌握到的数学知识运用到生活实践当中的兴趣。教师可以借助扩展性的训练，提升学生的创造能力，鼓励学生进行自主学习与探究。

总而言之，在小学数学教学中使用小班化教学与“参与式互动”学习相结合的模式为小学教育教学工作的顺利开展提供了更多新的可能性，对于数学教学、对于学生以及对于整个数学教学过程都起到了重要的推动作用。学生可以得到教师更多的关注，而教师也减少了在教学中管理班级以及维持课堂纪律的时间，可以将更多的时间放在教学中。另外小班化教学与“参与式互动”学习相结合能够有效地改进教师与学生之间的关系，学生有充足的时间与教师进行交流与互动。因此教师在开展小学数学小班化教学时，需要与参与式互动教学模式相结合，帮助学生构建起更多充满趣味性的教学情景，实现学生对参与数学课堂教学积极性的提升，在学习的过程中不断体现自身的主体性，进而推动小学数学小班化教学质量的有效提升。

参考文献：

[1]丁红.略谈小学数学小班化教学与“参与式互动”学习的结合[J].小学数学研究，2014（12）：170.

[2]南维.小学数学分组教学策略浅谈—谈小班化教学[J].考试周刊，2015（9）：78.

编辑 杜元元