数字故事在小学数学课堂教学中的应用

董文霞

摘 要：近年来，随着新课程改革的深化，小学数学的教学方法与模式也日益呈现多元化，从传统的固定模式向培养学生的逻辑思维过渡，在这之中，数字故事在小学数学课堂教学的应用中扮演着重要角色。因此，在小学数学课堂中合理地使用数字故事，对于提高小学数学的教学效果和质量有着极为重要的意义。

关键词：小学数学；数字故事；课堂教学；应用

与小学课程里的其他学科不同，数学的学习要求学生具备相当高的逻辑思维能力。然而大部分小学生自身的逻辑思维发展还不成熟，在学习数学的过程中难免会遇到很多的问题与困难。这些问题不仅会对小学数学的教学效果产生一定影响，而且可能会使得学生丧失学习数学的热情，影响学习成绩。而在小学数学教学中应用数字故事，可以调动学生的学习积极性和学习兴趣，进而大幅提升小学数学的教学质量。

一、数字故事的由来

经研究和调查发现，在美国，数字故事被定义为：将现代多媒体技术应用于继承古老艺术并加以诠释的一种教学方式。在我国，数字故事通常被定义为：在教学中添加影像、图片、文字、音乐、声音等元素创造视觉故事的过程。最早的数字故事在上世纪90年代出现于美国并逐渐发展成熟，2006年我国一些杂志才开始提出数字故事的教学概念，而直到2011年数字故事才被我国教育界所重视，被广泛应用于教学中。

二、数字故事应用的方法

（一）多媒体教学方法

作为一种全新的教学工具，多媒体被广泛地运用于数字故事的教学中。采用多媒体来展现故事的情景，能够生动形象地表现故事情节，保持学生注意力的高度集中。例如，在学习“小学生混合计算”时，根据学生的兴趣来设置课程内容，之后利用多媒体将内容在电子白板上加以展示，如到外国旅游的图片，极大部分小学生都喜欢卡通人物黑猫警长的卡通形象等。此时，教师就可以将混合运算、加法、減法、乘法、除法与这些图像有机结合起来。通过图片与文字、教学内容的深度融合，极大地激发学生的学习兴趣，让学生在快乐轻松的氛围中学习。

（二）讲故事方法

对每一位小学数学教师而言，找到一种去刺激学生的学习兴趣的教学方法是数学教学中的头等大事，数字故事堪当重任。所谓讲故事，就是在数学教学中，添加一些学生都能明白的寓言故事、安徒生童话故事等，融数学于故事中，从而激发学生对数学的学习兴趣。例如，学习“简单计算”的时候，就可以引用著名数学家高斯小时候的故事。在高斯十岁的时候，老师给同学们留了一道题：1+2+3+…+100=？由于很多孩子都采用直接计算，很长时间也没能计算出正确答案，但是高斯在极短的时间内就回答出了正确答案。这样的故事就会激发学生去思考高斯是如何在极短的时间内计算出正确答案的，刺激学生学习数学的热情，同时也加深了孩子们对这个知识点的印象，一举两得。

（三）生活场景教学方法

数学相对其他学科而言，是一门与生活联系极为紧密的学科，生活场景的运用对数学教学至关重要。在数学教学的时候，需要关注日常的生活场景，让学生在自己的生活场景中学习，促进学生理解并记忆数学知识。例如，在学习“圆周”的时候，播放之前准备好的“小明减肥”的数字故事的视频。视频内容是小明在发现自己长胖后下定决心减肥，告诫自己每天都要在学校操场上跑一圈，但是小明的爸爸发现小明一直都是沿着操场核心圈跑，所以要求小明必须沿着操场外圈跑，然而小明减肥的最终目标并未实现。这个故事中的转折点能够容易地将学生引入教学场景中，学生会把自己假设为小明并思考为什么减肥目标没有实现，此时给学生讲解周长的知识，就可以加深并巩固学生对“圆周”知识的记忆。

（四）巧设疑问方法

小学生对很多事物都充满着好奇心，设置巧妙的问题可以最大程度激发学生的好奇心。俗话说“好奇心造就科学家和诗人”。好奇心是学习知识最好的动力，在数字故事应用中，增加许多巧妙的问题会有事半功倍的效果。例如，在“分数的大小”的学习中，设置这样的问题：妈妈将蛋糕分为6块，每人1块即每人得1/6，后来又多了两个人，蛋糕又多分两份即每人1/8，然后问学生1/6份的蛋糕和1/8份的蛋糕哪个更大？通过分蛋糕的问题，复杂的问题就可以简单化，使学生更加深刻地理解“分数”的知识。

总之，数字故事在小学课堂教学中的应用有着极为重要的意义，其作用不可忽视。同时，数字故事的具体应用又有着丰富的形式，教师可根据自己的教学实践和教学需要，将数字故事应用于小学数学的课堂教学中，将课堂变得生动活泼，从而激发学生学习数学的兴趣，提高课堂参与度，加深学生对抽象的数学知识的理解。

参考文献：

[1]苏波.浅析数字故事在小学数学课堂教学中的应用[J].中华少年，2017（3）：138-139.

[2]刘冬梅.数字故事在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2017（21）：39-39.

[3]吴富艳.数字故事在小学数学课堂中的应用策略[J].数学大世界（下旬），2017（4）.

编辑 冯志强