农村小学数学学困生转化有效策略研究

魏同勤 杨乐琴

摘 要：教师在教学过程中总是会遇到一些学困生，他们或是因为天生智力较低，理解能力有障碍，或者是因为其他的原因，学习要比其他正常的学生吃力，如果教师不及时给予他们关注，帮助他们转化学习困难的障碍，久而久之，学困生就会厌恶学习，自我放弃。所以作为一名教师，有责任对任何一个学生负责。在面对学困生时，要有足够的耐心，还要采取有效的策略。来帮助学困生摆脱困境，爱上学习，更好地学习。

关键词：农村小学；数学学困生；转化策略

学困生是一个客观存在的不可忽视的群体，教师对待学困生要有足够的耐心。教师的责任就是关注每一个学生，尽自己的能力不让任何一个学生掉队。本文就针对农村小学数学学困生的转化策略进行探讨。

一、分析学困生形成的原因

1.天生的自身条件

人的智力是有高低之分的。不能否定有一些学生的智力可能相对其他学生来说偏低。一道题可能聪明的学生听一遍就会了，可是也有一些人反复听了好多遍还是学不会。一个学生一旦自己努力了很久还是赶不上其他的学生，就容易丧失信心，自我否定。久而久之，这个学生可能就不爱学习。对于此类的学生，教师要多给予关心和帮助。告诉他笨鸟先飞、勤能补拙的道理。

2.家庭带来的影响

来自农村的学生，父母的文化程度可能不太高，对孩子的学习不够关注，或者是一些留守儿童，没有人告诉他学习的重要性。还有一些学生可能因为父母的过分溺爱，变得任性，自我。父母什么都惯着孩子，也让孩子养成了许多不良习惯，使孩子懒惰成性，在学习过程中如果遇到困难或者是需要他们勤奋刻苦，他们不能坚持，想要放弃。还有一些孩子过于贪玩，心思没有在学习上面，学习让他们觉得枯燥乏味，从而失去学习的耐心。或者是有一些家长对孩子过于苛责，面对孩子犯的丁点错误，就非打即骂，使孩子变得胆怯，丧失信心，失去学习的热情，不相信自我，害怕学习。家庭给孩子带来的不好的影响，可能就是间接导致孩子成为学困生的原因。

3.教师的影响

教师的教育也是导致学困生产生的一大原因。一些教师没有对学生一视同仁，只关注学习好的学生。对学困生实行放养的教育方法，或者是冷眼相待。学生如果觉得教师不重视自己，或者是厌恶自己，就容易妄自菲薄，厌恶学习。农村的一些老教师，思想封建落后，对学生古板苛刻地教育，传授的内容枯燥乏味，从而让学生产生厌学心理。还有一些独断专行的教师，实行霸权主义，不听取学生的建议，也不管学生能不能接受，只按照自己特定的思维去传授课程。这样容易引起学生的逆反心理，不爱学习。所以教师的教育方法非常重要。

4.自我原因

还有一个最重要的原因就是学生自己不愿努力，贪玩不爱学习，导致成绩一落千丈，追赶不上，从而丧失信心。数学是非常重要的一门科目，小学生数学思维能力的强弱可以决定你高中是否能学好数学。但是有一些学生可能思维逻辑能力、运算能力比较差，感觉数学学习困难，从而放弃学习。

二、学困生转化的有效策略

1.加强学生思想教育

小学生的思想还不够成熟，没有明确的价值观、人生观。作为一名数学老师，首先要让学生树立学好数学的目标，加强他们的思想教育。让学生知道学习数学的重要性。对于一些有不良习惯的学生，要对他们重点关注，可以私下多和他们进行谈话教育，学生感觉到老师的重视，也会更加努力地学习，并改正错误。教师对好学生和学困生要一视同仁，要善于从学困生身上发掘潜力和找到他们的优点，多多鼓励他们，避免一些学生一错再错。

2.家庭对学生的关注

数学学困生的产生，和每个学生的家庭也有很大的关系，所以对于此类学生，教师要多和家长进行沟通，让家长对孩子的学习给予更多的关注，在日常生活中，多关注孩子的一些举动。和教师一块讨论如何让学生更好地完善自我，建立正确的价值观，养成良好的习惯。教育不只是教师的事情，家长也要负起责任。

3.教师要多关注学困生

数学是考验学生思维能力的一门学科，同时，它需要积累和基础。所以，教师一定要重视数学学困生，如果在小学数学基础没有打好，可能对学生以后的学习都会造成很大的影响。教师要多对学困生给予帮助和鼓励。和学生成为朋友，让学生更加信任老师，增进师生关系。

4.激發学生的学习兴趣

一些学生厌烦学习，可能是因为他们觉得课程枯燥乏味。所以数学老师应多思考如何让课堂变得生动有趣。比如当学到立方体时，我们可以让学生自己动手做一些正方体和长方体。这样可以增加学生的兴趣，同时，有了实物，教师在传授课程中，学生参考实物也更加容易理解。还可以让学生轮流到讲台讲题，老师要带动学生对讲题的同学给予鼓励，这样的课堂新鲜有趣，也增强了每个学生的参与感，这样大家更容易投入精力，乐于学习。

三、结语

学困生不是天生的，多方面不好的影响促使他们成为今天厌学的模样。所以转化数学学困生也不是一天就能够完成的，教师要对该类学生有足够的耐心，多给予他们帮助和鼓励。采取有效的措施，让他们对学习不再是厌恶的，不再是恐惧的，让他们从心底爱上学习。

参考文献：

[1]覃冬靖.如何利用微课促进小学数学教学的开展[J].新课程（综合版），2018（10）.

[2]郑骏麟.浅析小学数学中如何培养学生的数学兴趣[J].新课程（小学），2018（10）.

[3]黄沛莲.浅谈微课在小学数学教学中的应用[J].新课程研究（上旬刊），2018（10）.

编辑 谢尾合