探讨小学语文阅读课堂教学中应该教什么

辛迎鹏

摘 要：从课堂教学效率、学习效率以及综合素养三个角度提出小学语文阅读教学的意义，通过激发学生兴趣、重视字词教学、概括段意等方面提出教学重点。

关键词：小学语文阅读；课堂教学；意义；教学重点

课程改革要求教学内容具备多样性，重视学生综合素质的培养。小学语文阅读课堂教学的有效性，是培养学生阅读能力和综合素质的关键部分。因此明确课堂教学中的重点内容具有重要意义。

一、明确小学语文阅读教学重点的意义

1.提高教学效率

在小学语文教学中，只有高效的教学，才可促进学生的发展，进而实现课程改革的教学目标，逐渐培养学生的语文素养。但是当前小学语文阅读的课堂教学中，教学方式过于形式化，导致学生失去学习兴趣，长期下去，学生就会形成只听不读的习惯，不利于课堂效率的提高。阅读能使人身心愉悦，在语文教学中具有重要地位，在教学过程中把握住课堂重点，可提高教学效率。

2.使学生高效学习

在小学语文阅读教学中，教师需要在短暂的课堂时间内高效完成教学，提高教学质量。在课堂中体现出学生为主体地位，只有学生的学习效率提高，才可进一步完成教学目标。阅读教学是语文学习的基础内容，在课堂中明确教学重点，利于学生对内容有深刻的理解，充分融入文章当中，体会作者的写作意图，进而提高学生的课堂学习效率。

3.提高学生的综合素养

学校的教学不仅是向学生传授知识，而是要实现教师和学生之间的心灵接触，在互相接触的过程中，不断利用情感打动学生，使其体会到学习知识的快乐。因此，在阅读教学时，教师应充分应用情感激发学生的阅读思维，从而逐渐培养其阅读能力，提高学生的综合素养。

二、小学语文课堂教学的重点内容

1.以激发学生兴趣为课堂切入点，达到高效教学

学习兴趣是学生产生求知欲望的主要动力，因此，在小学语文阅读教学中，首先应利用阅读内容，激发学生兴趣，确保学生以高涨的热情参与到课堂教学活动当中，为提高课堂教学效率奠定基础。

例如：在讲解“景阳冈”的内容时，由于学生对武松吃肉喝酒，然后打虎这部分的内容非常感兴趣，在课堂上阅读得非常专注，因此，对武松这个人物形象具有浓厚的学习兴趣，此时，教师在课堂中要抓住这一关键点激发学生兴趣，可为学生讲解关于武松的其他故事。如：武松在去孟州途中，路过了十字坡酒家，在店中其识破了孙二娘为其准备的蒙汗药酒，二人开始大打出手，正在打斗的危急时刻，张青及时赶到，化解了二人之间的矛盾。武松与此二人成了朋友。在孟州时，武松受到了金眼彪的照顾，为了报答他的恩情，武松通过醉打蒋门神事件，帮助金眼彪夺回了酒店。

通过这个故事充分展现了武松疾恶如仇、知恩图报的品质。通过小故事激发了学生学习课文的兴趣，不但对武松这个人物有了更深层次的理解，同时也对名著《水浒传》的阅读产生了浓厚的兴趣。因此，在阅读教学时，教师应充分抓住学生的兴趣点，以此为切入点，展开教学内容，不但能提高学生学习的积极性，还能提高课堂教学效率。

2.重视学生的基本能力，加强其对字词的理解

在小学语文教学中，为提高课堂学习效率，逐渐培养学生的阅读技能，应重视学生基本能力的培养，加强其对基础字词的读写能力。在新课标中规定，小学生应拥有较强的读和写能力。在小学阶段应掌握3000个汉字的读音，2500个汉字的书写，由此可以看出学生掌握汉字的读和写的重要性。与此同时，学生掌握充足的词汇量也决定了其阅读水平。因此，在阅读教学过程中，教师应重点培养学生在特定的语境当中对各个词语意思的理解能力。在学生阅读的过程中，如果遇到不认识的生词，教师可鼓励其查找字典，理解其在文章中的意思，并体会出词语具有的感情色彩。同时，在阅读内容的讲解过程中，应重点向学生讲解文章中关键词语的内涵，促使学生准确理解其在文章中的含义。学生只有拥有扎实的字词基础，以及对其理解的基本能力，才能提高课堂学习效率，从而真正地提高阅读水平。

3.通过概括段意，培养学生的总结能力

在小学语文阅读教学中，教师还可将阅读内容划分出具体段落，然后让学生注意各个段落之间的层次，让学生总结出关键点，同时不断思考各个段落之间的联系，促进学生对内容产生更准确的认知，使其明确不同段落之间的联系，从而对阅读内容产生更深刻的理解，促进学生思维的全方位发展，进而提高学生的综合素质。

在讲解“将相和”阅读内容时，可先让学生朗读课文，并提出指导性问题：文章中共讲述了几个小故事？让学生带着问题朗读课文，并要求学生按照不同的故事將文章进行段落的划分。学生阅读之后，可了解到文章中共有三个故事，并在教师的指导下，将段落正确划分出来，这时教师应指导学生对每个故事的内容进行仔细思考，找出其中的关键词语，并总结出段意。在教师的引导下，学生可总结出文章的三个部分内容，即第一部分：完璧归赵；第二部分：渑池之会；第三部分：负荆请罪。教师可继续提出问题，这三个故事之间有什么联系？逐渐引导学生总结出三个故事中存在的因果关系，完璧归赵和渑池之会是导致廉颇与蔺相如之间发生矛盾的原因，最后负荆请罪是两人重视大局，将相言和的结果。这样在课堂上充分体现了学生的主体作用，教师在阅读教学中不断对学生的阅读思维进行引导，促使学生深刻理解文章内容，提高了学生的分析能力，进而提高其综合素质。

综上所述，在小学语文阅读教学中，明确教学重点可提高课堂教学效率，培养学生的综合素质，因此教师在授课过程中，应以激发学生兴趣为课堂切入点，达到高效教学，重视学生的基本能力，加强其对字词的理解，通过概括段意，培养学生的总结能力，进而高效完成教学目标，提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]向筱茜.融情于学情蕴于读：浅析小学语文阅读课堂的情感教学[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：144.

[2]罗明娇.重视学情 提高效率：刍议小学语文阅读教学“高效”课堂的策略[J].兰州教育学院学报，2018，34（8）：173-174.

编辑 冯志强