关于提高小学信息技术教学质量的若干思考

吴素平

摘 要：信息技术与教学相融合，是近些年提出的新型教育理念，指的是教学过程中不但要让学生能够掌握基本的文化知识，还要着重对学生的能力进行培养。以此使得学生不仅能在课堂上获取知识，还能够培养语言能力、人际交往以及思维能力，整体而言有助于学生各方面能力的提升。

关键词：小学教学；信息技术；提升对策

学好信息技术需要教师传授给学生充足的理论知识，将理论与实践有机地结合起来，鉴于发展的速度与趋势尤为迅速，就需要教师在教学中要不断进行创新。教学活动中不但要体现学科的特点，还要融入部分最新的教学理念。

一、趣味教学法

趣味教学法是教学中常用的方法之一，能够有效激发学生的学习兴趣。信息技术教学期间，想要达到预期的教学效果教师就需要充分调动学生的积极性，让他们以主动的心态参与到学习中去，主动巩固所学知识，自觉地预习新知识。从这个角度考虑，笔者认为，教师可以以教材内容为主，给小学生布置对应的学习任务。以闽教版信息技术中“美化网页”为例，教师可以让学生利用课余时间，在要求的网页上添加自己感兴趣的图片、背景等内容，小学生对于图片等直观类型的方式更有兴趣，课下会积极地去寻找自己感兴趣的图片，完成布置的任务。图片、视频等方式能够引起学生的学习兴趣，更有利于教学任务的完成。

二、理论应用法

信息技术课堂教学是建立学生学习信息技术教学课程的学科模式。信息技术教学涵盖诸多内容，包括引导学生学习信息技术、培养端正的学习态度以及了解信息技术的重要性等。建立多样化的学习方式包括充分利用多种教材和资源整合，学生学习期间可以进行课件的设计，不但可以让学生的动手能力变得更强，也能够培养他们勇于钻研的精神，还能够激发学生的学习兴趣，对教学方法进行创新。经过对新型教学模式的应用，对教学中的内容不断挖掘，提高自主能力，让学生的学习能够有更加广阔的空间。

三、多样式教学

信息技术的应用范围较为广泛。针对小学生好奇心重的特点，教师可以简单制作部分课件或视频等，利用多媒体技术，将课程内容转化为更加形象生动的直观物象，如此，不仅实现了与学生兴趣的结合，也能够让小学生对本节课的内容更加深刻，从一定程度上降低了理解上的难度。例如，在学习闽教版信息技术教材中“蜻蜓飞舞”内容时，教师可以预先做出本堂课的PPT，通过给学生展示信息技术绘制蜻蜓飞舞的动态过程，旨在让学生学会利用翻转/旋转、拉伸/扭曲命令的应用。對于未知事物通常小学生都有一定的新鲜感，以PPT的形式给学生进行展示，加强对配套软件的应用，让学生看到信息技术教学方式的多样性。相关配套软件的应用，有利于教师营造更加有趣的课堂氛围，缓解紧张的课堂气氛，利用学生的求知欲进行接下来的内容，对于信息技术的学习有积极的作用。

四、师资强化法

信息技术教学指的不只是教学设备趋于现代化发展，其中最重要的是师资队伍整体素质的提升，教师专业水平的提高。随着新课程标准的颁布，其要求教师必须要拥有过硬的专业知识，具备良好的自身素质，积极地学习新知识，以不断丰富自身涵养，在教学中真正应用信息技术。教师是教学中重要的引导人，甚至是教学活动的发起人，在教学期间发挥着不可替代的作用。教学期间，教师对自身要求的高低，往往对教学效果能够产生最为直接的影响。从这个层面来说，信息技术教师不断积累充足的理论知识，加强自身建设，是教育工作中的重点。信息技术的优势已经应用于多个领域，属于新时期的一种新型教学模式，相较于传统教学方法，应用过程中的作用显而易见。信息技术不但能够最大化的挖掘学生的自身潜能，也能够有效防止传统教学的弊端继续影响学生。例如，学校可以定期组织教师听课，让每一位教师都能够参与到其他老师的教学之中，取长补短，学习其他老师的长处，互相进步。

信息技术教育是新时期科学技术发展到一定程度后，教学活动中的重要组成部分，如何能够更好地将信息技术应用到实践之中，是各位教师需要考虑的问题。信息技术的发展是多媒体技术辅助教学不断创新的过程，其可以在教学中更加科学地应用多媒体技术，使得教学目的能够最大限度地实现。信息技术发展与优化还在继续，未来应用无法界定，相信一定能够让我们的教学效果获得更加良好的效果。总之，目前我国的教育国情下的课堂风格，尤其是信息技术为主要媒介的科学课堂学习方式，将更好地有利于信息技术与各个学科进行针对性的整合。

参考文献：

[1]闫春峰，王秋强，李慧.小学信息技术学科“三段六步式”教学模式的实践研究[J].当代教研论丛，2014（2）.

[2]陆萍.联系生活点滴发现技术魅力：小学信息技术课堂教学的实践与思考[J].小学教学研究，2016（13）.

编辑 段丽君