小学语文教学应注重学生阅读能力的培养分析

郭彦庆

摘 要：在小学语文教学中，阅读能力的培养非常重要，因为其关系到学生将来的学习和发展。此外，学生的阅读能拓展他们的眼界，提升他们的综合素质。所以教师需要重视学生阅读能力的培养，对此进行了分析，具体如下。

关键词：小学语文；教学；阅读能力；培养

一、小学语文阅读教学现状

（一）教学模式陈旧

很多小学的语文阅读教学都不合理，教师受到传统思想的影响，难以对传统教学模式进行突破。此外，教师也没有意识到小学阅读教学的重要性，仅仅只是为了完成教学任务而让学生进行阅读。这样一来，学生也缺乏阅读的兴趣。同时，教师在课堂上的讲解占大部分，留给学生自己的时间、空间却很少[1]。学生被动接受教师所讲的知识，师生之间没有进行互动，降低了教学效果。

（二）过度依赖多媒体技术

目前，一些语文教师认为多媒体技术非常先进，所以过度使用这项技术。取代了传统教学所需要表达的内容，多媒体技术占据了课堂的大部分。这样一来，导致学生和教师对多媒体的依赖过多，学生无法自己进行阅读和思考，更无法静下心来写作。所以，必须要合理有分寸地使用多媒体技术。

（三）对学生的阅读缺乏指导

因为受到应试教育体制的影响，所以教师过分注重考试成绩，让学生阅读的书籍也全都是考试工具书、教材等。学生并没有发自内心地喜欢阅读和语文，而是为了获取更高的分数。此外，教师没有鼓励学生课外阅读，更没有筛选出适合学生阅读的材料，所以无法达到良好的效果。

二、小学语文阅读教学的对策

（一）为学生创造有趣的阅读环境

有趣的阅读环境，能培养学生的阅读习惯，促使学生得到锻炼。所以，教师在平时的教学中，要创造一个生动的阅读环境，提高学生的积极性。举个例子，在学习二年级下册《春天在哪里》时，教师要合理利用多媒体技术，营造一个有趣的课堂氛围。在上课之前，教师可以先给学生播放一些关于春天的动画片、音乐等，让学生对春天进行“感受”，促使他们对春天有一个直观的印象和感受。然后，教师再让学生对《春天在哪里》这篇课文进行阅读。因为学生在之前已经有了一定的感受，所以阅读就会获得事半功倍的效果。同时，这也锻炼了学生的阅读能力[2]。不仅如此，在学习《草船借箭》这篇课文时，为了促使学生了解周瑜和诸葛亮这两个不同的人物。可以在原有课文的基础上，提供另外的阅读材料——《三国演义》中孔明借东风的内容。学生通过对这两篇主题相同的材料进行阅读，会不自觉地进行对比，使得信息之间相互融合，最终了解周瑜和诸葛亮的性格差异。

（二）引导学生进行思考

学生在阅读中进行质疑和思考，能提高自身的阅读能力、思维能力。因此，教师要在课堂上对学生进行引导，激发学生的阅读热情，促使学生能进行深层次的阅读。这样一来，学生才能对阅读材料的内容有更加全面的认识，而且也能拓展学生的知识面。举个例子，在讲解《卖火柴的小女孩》时，学生在阅读过程中难免会对女孩的悲惨命运感到同情。但学生并没有把握文章的中心思想，教师可以向学生提问：女孩冻死了，为什么脸上还挂着幸福的微笑。带着疑问，学生从文章中找寻答案。原来是女孩临走时梦见自己过上了幸福的生活，于是带着憧憬离开了这个世界。这样一来，学生也了解到當时恶劣的社会背景，珍惜如今来之不易的幸福生活[3]。

（三）由课内阅读延伸至课外阅读

教师除了要引导学生进行课内阅读，也要延伸至课外阅读。举个例子，在学习了《盘古开天地》之后，教师可要求学生搜集相关的课下读物，比如《精卫填海》《女娲补天》等等。通过延伸阅读，能扩展小学生的想象力和视野，促使他们在阅读中找到更广阔的世界。再比如，教师在讲解了《蟋蟀的住宅》这一课以后，可以让学生课下阅读法布尔的《螳螂》《蝉》。在这个过程中，教师也要进行把关，为学生挑选优良的课外读物。进行了延伸阅读之后，学生不但巩固了课堂知识，同时也扩大了知识面，从而为学生将来的学习和发展奠定坚实的基础。

（四）合理利用多媒体技术

教师要激发学生的阅读兴趣，就需要合理利用多媒体技术。因为多媒体技术的引入，为小学生的阅读开辟了更多的路径[4]。但教师对多媒体工具的使用必须适度，因为小学生很容易对电脑、手机所吸引，所以过度使用，就会造成依赖性，甚至影响教学效果。在讲解《狐狸和乌鸦》这篇课文时，教师可以借助多媒体技术，将狐狸、乌鸦的故事做成多张图片，或者做成一个生动的PPT动画，学生在通过观看会更加了解课文内容，也提高了阅读热情。在观看完毕后，教师还可以布置一两篇关于小动物的寓言故事，让学生课后阅读。然后再在第二天的课堂上进行讲解和分享。通过这样的方式，学生感知到了阅读的乐趣。

三、总结与体会

综上所述，在现代社会，学生阅读能力的培养越来越重要。教师要想开阔学生的视野，提高他们的阅读能力，就必须要采用有趣的教学方式，激发学生的阅读兴趣，促使他们能获得全面的发展。

参考文献：

[1]王文霞.试析在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].中国新通信，2018，20（17）：193.

[2]杜丽媛.小学语文教学中学生阅读能力的培养策略探析[J].科学咨询（教育科研），2018（8）：85.

[3]耿青儿.学生阅读能力的生长点：小学语文阅读教学的策略研究[J].学周刊，2018（22）：140-141.

[4]曾燕虹.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养策略[J].教育教学论坛，2018（26）：266-267.

编辑 高 琼