初中英语阅读教学中学生创新思维的培养探究

陈徐明

摘 要：经过教育部门的改革，为了能够迎合改革之后关于英语阅读的各项要求，对传统的英语阅读教学方式应该进行积极地改进，尽可能地满足学生的需求。所以在进行阅读教学教授初中生如何阅读时，教师要将重点放置在创新思维能力的培养上，从而进一步地提高英语阅读教学质量。对此进行了详细的探究，并提出一些教学策略供初中英语教育工作者参考。

关键词：初中英语；创新思维能力；培养

《义务教育英语课程标准》中明确将学生的创造性思维培养作为英语课程的内容之一。创新性思维的简要概括就是在解决问题时运用创新和有效的方式进行思维的过程，创新性思维的优点是不受常规思维的局限，以不寻常的方式和思考角度分析问题，从而使得解决问题的方式具有独特创新性。在初中现阶段的阅读教学中，部分教师对阅读任务进行设计和运用的教学方式达不到良好的教学效果，这是因为教师对创新性思维有错误的理解。部分教师片面地认为英语课程本身就比较紧张，花费时间培养学生的创新思维能力没有意义。事实上学生在创新思维能力上的提升，不仅能够使他们的学习积极性有所提高，还能够提升他们的学习能力。所以初中英语教师在阅读授课思想上要重视起学生创新思维能力的培养，并且在实际授课过程中实践。

一、初中英语阅读教学中培养学生创新性思维能力的策略

初中英语阅读教学在整个英语教学内容中的重要性不容忽视，因为阅读教学可以帮助学生锻炼阅读和写作的相关技巧，还包括创新思维的教育理念。英语教师在阅读部分的授课过程中，务必要以阅读文本作为基础资料，设置更具灵活性的阅读活动。并且要有意识地培养学生敢于质疑的精神，带领学生解决问题时从多方面思考，得到更好的解决方案，使学生的自主学习意识被锻炼出来，积极性和探索欲望更加强烈。英语教师在阅读部分的授课过程中，要指导学生将自身的学习经验运用起来，在交流合作的过程中，实现创新思维能力的提升。

1.培养问题意识，引导学生潜意识中的创新思维

在初中英语阅读授课过程中，教师可以有意识地将学生的质疑精神作为创新思维能力培养的突破口。诱导学生对英语知识点提出问题和产生质疑，促进教师和学生之间探讨知识的程度加深，有助于学生更全面地丰富知识和解决问题。教师应该重点关注到阅读教学的课前预习部分，安排合理的预习问题有助于学生独立思考和具有个人特色的观点的产生，这是创新思维能力产生的途径之一。并且教师在设置阅读问题时应该将教学内容与实际相结合，难易程度适中，让学生都有能力参与，在这过程中品味到英语阅读的魅力，才能得到明显的教学效果。

2.设计灵活多样的任务，激发和培养学生的创新性思维能力

阅读可以作为有效的途径之一，帮助学生建立认知观以及提升语言沟通能力，所以在设计初中英语阅读的任务时务必要确保任务具有着多样性，能够通过不同的层面体现阅读的本质。并且教师在设计任务时要参考到不同的角度，侧重点的不同容易带动学生的积极性，有助于创新思维能力的提升。

（1）设计推测任务

教师在进行英语阅读教学中可以借鉴图片和文章等对推测任务进行设计，学生更容易产生学习和阅读的兴趣。设计合理的推测能力有助于加强学生知识点的结合力度，实现提升创新思维能力的教学目标。比如，在英语课文中有关于毕业典礼话题，对其设计推测任务可以What should students do from graduation ceremony或者Feelings at Graduation Ceremony等方面着手，这些推测任务的角度不同，也诱导学生在不同层面解决布置的任务，问题的答案也就不具有统一性，创新意识得以培养起来，思维能力也得到了充分的锻炼。

（2）设计贴近生活的真实任务

更加具有生活气息的真实任务有助于阅读教学的顺利进行，学生在完成任务的过程中会产生亲切感，还可以帮助学生灵活的运用在实际生活中，创新思维能够得到充分的锻炼。教师在实际真实任务时，要求学生运用贴合实际生活的语句来完成任务。例如，以Speeches expressing feelings for teachers and classmates为主题的任务，就考验了学生的自主发挥能力。学生在解决任务时要考虑到生活实际，又要明确的表达自己的意识，无疑是一项挑战，但是这会是一种很好地锻炼方式，帮助他们提升创新思维。

二、创新性思维能力培养需要注意的几个问题

初中英语在教学阅读部分时，进行有组织的合作有助于学生汲取他人的学习经验，提高学习潜能和学习热情，但是教师要注意到合作學习过程中适当指导和倾听意见的重要性。在此，提出一些应该在阅读教学中注意到的问题：

1.以学生为主体，设计合理的问题和任务

在初中英语阅读教学中应该根据不同学段的学生制定不同的阅读任务和问题，创新思维能力能够从中培养起来。例如，初一阶段的学生更青睐于英语口语，所以阅读任务可以参考主题新颖的情景对话。而初二初三的学生因为身心发育得更加成熟，英语知识积累得也更加的深厚，所以教师可以安排难度适中的阅读写作任务。使得不同学段的学生都能够提升创新思维。

2.尊重个体差异，分层教学，因材施教

初中学生可能因为自身所处的家庭环境，或者自身的学习的天赋等因素，导致对英语知识点的吸收效率不同，所以教师英语阅读教学时，务必要保持平等的教学理念，善意地对待每一个学生。并且在设计阅读任务时要考虑到学生的实际水平，制定具有梯度的任务。

在初中英语阅读教学中培养学生的创造思维能力是长期的任务，急于求成可能会适得其反。所以英语教师应该积极参考多角度、多元素的阅读材料设定任务，并且设置不同的学习梯度，使学生的综合能力都能有所提升，促使创新思维能力进一步的提高。

参考文献：

[1]陈凤梅.高中英语阅读教学中学生创新性思维能力的培养[J].中小学外语教学（中学篇），2014（2）.

[2]李杰.利用深层阅读任务培养学生的思维能力[J].中小学外语教学（中学篇），2013（9）.

编辑 田香香