基于新课改下的初中语文高效课堂构建

吕来军

摘 要：伴随新课改新要求的提出，构建高效课堂已成为初中语文教学改革的必经之路。为此，要不断改进教学模式，通过丰富多彩的教学手段激发学生的学习兴趣，增强学生课堂参与度，打造生命式高效课堂。

关键词：新课改；初中语文；高效课堂

在素质教育不断深化的当下，高效课堂对于学生学习、教师教学有重要帮助作用。但据了解得知，当前初中语文课堂教学效果远不如想象中的好，致使语文课堂教学效率逐渐降低。鉴于此，本文就结合自身教学实践，就如何基于新课改下构建初中语文高效课堂谈谈自己的看法，以期为相关教学活动开展提供可参考价值。

一、引导辩论，迸发思维火花

正所谓“学而不思则罔”，对学生提出的問题不能包办代替，而是要细心引导，让学生对某一问题进行争辩。只有让学生争辩，才能激发学生学习兴趣，增强学生课堂参与度。

以初中语文《走一步，再走一步》为例，这是一篇语言风格简洁、故事性较强，且蕴含深刻人生哲理的文章。为引导学生深入理解文章主旨，我就对学生说：“在日常生活中，每个人都会碰到住过困难阻碍着我们前行，如：你以为自己很努力，但实际上和别人相比差一大截。其实人生路存在困难无可厚非，只有不畏惧迎难而上，才能达到胜利的彼岸，获取胜利的果实。而今天所学课文就告诉我们要如何去做。”（学生议论纷纷，交头接耳）这时，我就基于学生高涨热情让学生对“孩子父亲没有上去把他抱下来，而是要他自己爬下来”这样的做法对不对进行一场辩论赛，在这样激烈的辩论过程中，正反方各抒己见，实力不相上下。如正方人员认为：“孩子父亲这样的做法就是为了激发孩子潜能，树立正确面对困难的价值观。”反方人员认为：“如果孩子一不小心摔下来，那后果是父亲不能想象的。”因为争辩的基础，是不同学生不同观点的交锋，参与争辩的学生只有不断寻求支撑自身观点的依据，智慧火花才能在争辩中相互碰撞、摩擦、融合，进而使学生思维更开阔、更深刻。

二、逐层引导，加深课文理解

学生的思维以感性认识为基础，如果没有外界的刺激与启迪，学生在思考问题时就会遇到一定的阻碍，或者出现思维不完整现象。鉴于此，这就需要广大一线教师在教学实践中逐层引导，让学生基于理解语言文字基础上，透彻了解课文内容，收到豁然开朗的效果。

以初中语文《月亮上的足迹》为例，这是一篇按照时间顺序记叙人类首次登月的全过程文章，虽然文章篇幅较长，但脉络清晰，可以让学生通过分析、探究得知事件发展各阶段及培养学生爱国主义情感。首先，借助多媒体为学生播放神五全程跟踪精彩回放的声像资料，让学生一起欣赏神五发射实况，激发学生了解航天事业热情，导入新课。随后，要求学生带着问题如“整篇文章按什么顺序来写的？宇航员从登月到返航经历了多长时间？”等自主阅读，让学生在最短时间内了解记叙文要素。待学生对文章内容有大概了解后，我再为学生提供凤凰网网址，让各小组挑选一幅关于航天梦的图片配解说词，并挑选一人上台解说。这样一来，既调动了学生主动学习积极性，又加深了学生对课文的进一步理解，进而在此基础上过渡到拓展延伸。具体而言，给予学生一定时间，让学生利用互联网查询关于航天最感兴趣的资料，并将其资料下载保存起来，并根据其资料谈谈自身感受。通过循序渐进逐层疏导，不仅让学生学会了主动探究性学习，让学生逐步形成积极的人生观念和正确价值观，还启迪了学生思维逻辑能力，让学生思维水平得到了一定程度的提升，最终推动学生更好学习发展。

三、启导并重，提升课堂教学效率

启发和引导是提升学生语文学习能力的重要途径。为此，在日常教学实践中，我们应善于立足课堂启导并重，提升课堂教学有效性。

以初中语文《敬畏自然》为例，这是一篇议论性散文，通过对人类智慧与大自然智慧的比较，在一定程度上揭示了人类应爱护自然、敬畏自然的道理。对此，为让学生了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识，培养学生科学理性精神，我就借助信息技术为学生展示了三组图片，第一组是认识自然，主要以自然风光旖旎图画为主，包括青草如茵、白沙如带、鱼翔浅底等（播放轻音乐）。第二组是认识人类，主要以人类史取得骄傲成果为主，包括人类登月、神舟六号发射场景等。第三组是认识人类与自然，主要以当前环境变化为主，包括空气污染、动物暴减等。学生从一脸笑容到面无表情，似乎学生已经懂得了什么。这时，我就让学生结合刚才展示的图片与视频谈谈自身感受。待学生经过一番思考后，有学生这样说：“人应该敬畏自然，把自然界中的万物当成兄弟，平等对待。”还有的学生这样说：“我们只有对生命拥有敬畏之心时，世界才会在我们面前呈现出它的无限生机。”紧接我再说：“作者认为自然创造人类的目的是什么？自然界真有这样的目的吗？”学生交头接耳，各抒己见。这样一来，不仅让学生对文章有了更深的理解，还启迪了学生思维，启导求异，进而提升课堂教学有效性，促使学生对课文有更深层次认识。

综上所述，基于新课改下的初中语文高效课堂构建对学生学习有重要帮助作用。为此，本文主要从以上几个方面进行的探究分析，旨在进一步提升学生学习质量，为学生学习能力及成绩的提升奠定坚实基础。

参考文献：

[1]苏集成.构建初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].传播力研究，2018，2（27）：207.

[2]陈晓燕.探究构建初中语文高效课堂的方法[J].读与写（教育教学刊），2018，15（7）：87.

编辑 高 琼