小学数学课打造体验式学习的策略探寻

杨桢

摘 要：随着课程改革的进一步推进，在小学数学课的教学中，基于素质教育理念提出的体验式学习方法，是深化小学数学课程改革、培养小学生数学核心素养、促进他们全面发展重要的教学手段。在小学数学课教学中开展体验式学习，能丰富课堂教学形式，并提高教学的质量和效率。基于此，就探寻小学数学课打造体验式学习的策略，以供相关教师的参考。

关键词：小学数学；体验式学习；打造策略

随着教学教学改革的持续推进，在核心素养语境下，作为基础教育领域重要组成部分的小学数学教学，在教学理念和教学方法上正在经历着重大的变革与创新。将基于素质教育理念兴起的体验式学习方法应用在小学数学课的教学当中，就是这种变革和创新的重要体现。采用体验式学习模式，能激发出广大小学生学习数学知识的兴趣，调动他们参与课堂的积极性，为培育他们数学核心素养提供了必要的保障。

一、小学数学课打造体验式学习重要的意义分析

所谓的体验式学习，就是教师根据课堂教学的内容以及学生的实际学情，为他们创设体验式的教学情境，引导他们在教学情境中去体验、感悟相应的知识与技能，并且在体验中将知识运用到实际生活中，掌握解决生活中的问题的能力。在小学数学教学中打造体验式学习方式，能充分凸显学生在课堂学习中的主体地位，从而有效激发他们学习的积极性与主动性。其次，打造体验式学习方式，还能让学生在教学情境中获得充分的体验，帮助他们切实感受到数学知识在实际生活中的重要应用，这对于培养学生的数学核心素养具有极其重要的意义。此外，在小学数学课教学打造体验式学习方式，还能培养小学生自主学习的能力，强化他们的团队意识、合作精神、沟通能力以及创新、创造能力。因此，在小学数学课的教学中，教师应积极打造体验式学习方式，培养小学生的数学核心素养，在促进他们未来的发展的同时也实现高效的课堂教学。

二、小学数学课打造体验式学习的策略分析

（一）根据体验式学习方式加工教学的内容

在小学数学课的教学中，教师要想打造体验式学习模式，首先必须深入研读文本教材，扎实掌握相应的内容，这样才能将数学知识进行体验式的处理。换句话说，就是将文本教材上的数学知识点进行生活化处理，将小学生熟悉的生活元素融入数学知识的教学当中，引导小学生学习生活化的数学知识和技能，并运用自身的生活经验参与到课堂学习当中，体验数学知识与实际生活的密切联系。

例如，在学习北师大版小学数学二年级“加与减”的知识时，教师就可以根据书本上的知识内容以及学生的实际学情，对相关的数学知识点进行生活化的处理，开设“我有存钱罐”的活动，让小学生利用一周的时间在自己的储蓄罐中存钱，记录下每天存钱的数量，一周之后，教师再引导学生检查自己一共攒了多少钱？通过把生活知识融入数学教学中的方式，自然地引导小学生参与到体验式的学习当中，让他们更直观地体验到数学加减法与实际生活的密切联系，从而提高这部分数学知识的教学质量。

（二）为学生创设体验式学习的教学情境

在小学数学教学中打造体验式学习模式，少不了教学情境的创设。在情境创设的过程中，教師必须注意两个方面：一是情境创设要根据教学的内容；二是情境创设要结合学生的具体学情。

例如，在教授北师大版小学数学二年级“购物”的内容时，教师就可以创设这样的教学情境：在课堂教学中举办一个“小小超市”的体验活动，首先，教师为学生提供一定的教具，如教具人民币、相应的“商品”，其次，根据学生的意愿为他们安排好各自的角色，如售货员、收银员以及买家等角色，然后引导他们进行购物活动，帮助他们更快、更好地理解“购物”的知识，从而更好地理解并掌握本节课的知识。

（三）借助小学合作学习开展体验式学习

在小学数学课的教学中，教师要想打造体验式学习模式，采用小组合作学习是一个很不错的方式，这样能让小学生在同伴的帮助下更快、更好地理解并掌握相应的数学知识，从而提高课堂教学的质量和效率。

例如，在学习北师大版小学数学二年级“方向与位置”的内容时，教师就可以合理地划分学习小组，让学生在小组合作学习的模式下，探究彼此的方位。在学生进行小组合作学习的过程中，教师要做好组织者和引导者的角色，针对学生在活动中出现的错误，及时进行引导和点拨，从而保证他们合作学习方向的正确性。

综上所述，在小学数学课的教学中，打造体验式教学方式具有十分重要的作用和意义。在实际的教学中，教师要想打造好体验式学习方式，就必须根据体验式学习方式加工教学的内容，为学生创设体验式学习的教学情境，并借助小学合作学习开展体验式学习，这样才能发挥出体验式学习的优势，提升课堂教学的质量和效率。

参考文献：

[1]覃钢坚.利用体验式学习方法构建高效小学数学教学课堂[J].新校园（中旬），2017（9）：37.

[2]张英.基于现代信息技术的小学数学体验式课堂学习策略[J].中小学电教，2017（7）：108-109.

编辑 杜元元