阅读与“悦读”

郭刚

摘 要：主要对小学语文自主性阅读能力培养进行了分析，通过探究阅读与“悦读”的关系，提出了通过培养学生自读能力，增强学生的思考能力，在实践中鼓励学生自主阅读的教学方式，仅供参考。

关键词：“悦读”；小学语文；自主性阅读

所谓“悦读”，就是学生基于自己的兴趣爱好，积极主动地阅读，在阅读中感受到愉悦，通过阅读丰富自己精神世界，获得精神食粮的一种阅读方式。重视小学语文阅读，培养学生的自主性阅读能力，合理设置问题，组织开展阅读活动，让学生在阅读中做到“悦读”，在“悦读”中不断成长，是现阶段小学语文阅读教学的重点内容。

一、自读——“悦读”的基石

兴趣是学生基于自己内心的一种自主行为，良好的兴趣可以充分激发学生的学习兴趣，可以提升学习效率。充分提升学生的阅读兴趣，可以增强学生阅读的积极性与主动性，进而为“悦读”奠定基础。

不同的文章会给读者不同的感受，而不同的学生在阅读中也有自己的喜好。对此，教师在阅读过程中要通过正确的引导，培养学生的阅读兴趣，增强学生的阅读量，加强对阅读内容与质量的控制与管理，进而让学生在阅读中获得感悟，在阅读中思考，这样才可以真正提升学生的阅读能力，增强学生的语言表达能力。

因为学生的学习能力有所差异，学生的个性也存在一定的差异，教师在培养学生自读能力的时候，要基于学生的具体状况与个性制订完善的阅读计划，将阅读有计划、有目标地分布践行，基于学生的自身实际开展，让学生在阅读中养成良好的习惯，这样就会在无形之中增强自身的自读能力，真正践行“悦读”。

二、提问——激发“悦读”的关键

思考是学生思维扩展的关键。在学生阅读过程中，如果囫囵吞枣，在阅读中没有思考探究，就丧失了阅读的效果，也就无从培养学生的思维能力。对此，教师在学生阅读过程中要合理设置各种问题，通过合理的问题设置，激发学生的好奇心，增强学生的求知欲，这样学生在问题的引导之下就会探究分析，合理思考，有思考才会有感悟，有感悟才会不断成长，这样才可以真正达到“悦读”。

对此，教师在阅读过程中，要基于文章内容，合理设置不同的问题，激发学生探究思考，鼓励学生通过讨论、辩论、查询资料等方式，分析问题，探究成因，这样才可以真正成长。

问题是学生在阅读中的催化剂，是学生思考的原动力。而教师在问题设置的过程中，要分析文章内容，基于文章的具体形式与中心思想合理设置，要综合具体状况合理设置，通过问题引导学生进行探究。对此，教师可以利用小组合作的方式进行阅读教学，通过学生之间的提问，解决问题，探究氛围，让学生在阅读中不断思考，感悟阅读的乐趣所在，这样就会在无形之中提升学生的阅读兴趣。

这种针对性的教学模式可以充分激发学生的阅读能力，提升学生的思考能力，对于学生的成长与良好习惯的养成有着积极的价值与作用，是一种“悦读”的有效模式。

三、课外活动——深化“悦读”内涵

学生的阅读是充实学生内心、开阔学生视野的有效方式，而“读万卷书不如行万里路”学生在活动实践中获得感悟与在阅读中思考获得的感悟是不同的，在实践中获得感悟会伴随着学生的成长与发展。将阅读与课外活动有效融合，合理地设置阅读活动，可以让学生在閱读实践中获得在课堂上、书籍中无法获得的知识与内容。

教师要基于学生的具体状况（不同年龄学生的特征、年龄因素，掌握的知识能力用途水平），合理布置不同的教学活动，通过层次化、多样化的教学模式实现阶段化的阅读，这样就会在激发学生积极性的同时，开阔学生的视野，真正深化阅读的内涵，做到“悦读”。

第一，做好准备工作

教师在阅读活动开展之前要综合教学要求与文章内容，要基于教学要求合理整合教学内容与相关材料，让学生基于教师的指导与要求自主阅读，通过阅读文章、查阅文章内容、思考不同的段落与分层，了解文章的涵义，明确重点内容与词语、了解文章作者、作者的生平与年代等，在阅读中积累知识。

第二，及时反馈文章内容

学生在阅读中会出现各种问题与不解，而教师要及时处理这些问题，通过组织学生讨论分析，对课堂内容进行及时的评价与检测，让学生通过自己的探究、讨论分析，获得知识，不断成长，真正做到“悦读”。

第三，延伸作业内容

积累课外阅读量。教师要根据教学内容，合理选择开展一些课外读物，组织开展主题活动，通过这种阅读与实践活动融合的方式，让学生在阅读中思考，在实践中成长。

第四，多元化阅读

在信息时代，随着各种技术手段的成熟，学生会接触到各种信息内容，而为了适应现代化的趋势，就要养成多元化的阅读习惯，对此，教师可以指导学生通过文本阅读、图表阅读以及视频阅读等方式，通过网络以及多媒体等方式组织开展各种阅读活动，通过感官的刺激，提升“悦读”的效果。这种具有层次化的阅读活动可以让学生在实践中积累各种知识内容，在实践中不断成长发展。

在小学语文阅读教学中，要想真正做到“悦读”，就要培养学生养成良好的行为习惯以及兴趣爱好，要积累阅读量，增强学生的阅读体验与感受，组织开展各种阅读活动，让学生在阅读中开阔视野，训练思维模式，养成良好的行为习惯，在阅读中提升自身的语文素养，增强文化内涵，将阅读变为一种主动的“悦读”形式，在“悦读”中思考、探究、感悟、成长。

参考文献：

[1]陈凡.阅读与“悦读”：谈小学语文自主性阅读能力的培养[J].教师，2018.

[2]凌珊.如何培养学生自主阅读能力[J].文学教育（下）， 2018（1）.

[3].徐玥.浅谈小学语文阅读能力的培养[J].考试周刊，2018（16）：61.

编辑 鲁翠红