新课程理念下如何有效提升学生口语交际能力

郑腾燕

摘 要：在新课程教育背景下，教师要注重学生口语交际能力的培养，因为英语作为一门语言，其主要作用之一就是让学生进行日常的交流，故而，教师要采取相应的教学方法有效开展学生的口语交际教学。基于此，结合自身教学实例，就新课程理念下如何有效提升学生的口语交际能力谈谈自身的看法。

关键词：初中英语；口语交际能力；策略

在初中英语教学过程中，口语是极其重要的组成部分，因为口语交际能力对于学生的阅读能力、写作能力、听力能力等都有重要的促进作用，所以说，教师要贯彻新课程理念，采取多种教学方法有效开展英语口语教学，进而逐步提升学生的口语教育质量。

一、注重听力教学，营造口语交际氛围

在新课程理念下的初中英语教学过程中，为了有效开展英语口语教学，教师首先要为学生营造适合口语交际的氛围，也就是说，教师要有意识地为学生创设英语环境，并借助相应的教学资源为学生开展听力教学。具体而言，教师在英语教学过程中，除了定时为学生播放一些听力素材之外，还要多用英语在课堂上进行提问、进行授课，时刻为学生营造适合学习英语的环境，这样一来，学生也就逐渐更加乐于用英语表达自己的看法，最终让学生养成用英语交流的良好习惯。

例如：在讲授“Playing sports”这一部分时，为了营造英语教学氛围，也为了让学生掌握“team，win，cheer，row，quite，during”等词汇的标准发音，我首先为学生播放了这部分的英文录音，并与学生用英语就课文主题进行交流，这时，我向学生说道：“Are you going to play basketball？Which sport do you prefer，cycling or rowing？...”紧接着，学生经过自主阅读，回答道：“I prefer rowing.”之后，我又与学生开展了多组类似的英文对话。在这节课基础知识讲授完之后，我也搜集了一些与“sports”相关的英语素材，让学生真正聆听，进一步培养学生的英语语感，同时，让学生进行跟读，来有效锻炼学生的口语表达能力。

二、借助角色扮演，强化口语实践训练

为了进一步提升学生的英语口语水平，教师还要注重强化学生的口语实践训练，也就是说，教师要采取相应的教学方法来让学生有英语口语操练的平台，基于此，教师可以让学生通过角色扮演的方式进行学习。具体而言，教师可以依据教学内容，让学生根据教材内容进行角色扮演，通过让学生深入课本中进行口语训练，让学生在这样的情境表演活动中开展口语对话练习，进而有效提升学生的口语表达能力。

例如：在讲授“Our world”这一节课时，为了强化学生的口语训练，也为了有效开展这节课的英语教学，让学生掌握“countryside，sky，clear”等词汇以及相关句型的发音与用法，我为学生创设了这样的教学情境，我告诉学生：“同学们，同桌两人为一组，一人扮演文中的‘Michael这一角色，另一名同学扮演‘Wang Wei这一角色，就教材内容开展对话吧！”这时，学生兴致昂扬，纷纷开口说英语；之后，我又组织学生就“TOPIC 2”开展对话，同样让学生借助角色扮演的方式进行学习，进而让学生围绕“How can we protect ourselves from the earthquake？”这个话题开展系列对话；之后，让学生进行多组训练，并及时对学生发音情况进行纠正，最终促进学生英语口语实践能力的培养。

三、通过小组探究，提升口语交际能力

在初中英语教学过程中，为了进一步提升学生的英语口语交际能力，教师还可以让学生借助小组合作的方式进行探究学习，让学生在课上以及课下的合作学习中，真正将英语作为一门语言来学习。在此基础之上，让学生以组为单位，对所讲的教学内容进行自由的讨论，并在别人意见的影响下不断地完善自身的知识体系和知识架构，在这个过程中，鼓励学生用学到的英语句型来表达自身的看法，逐渐提升学生的英语综合素养。

例如：在讲授“Feeling excited”这一节课时，为了让学生运用本课所学到的问候与转达、惋惜等表达法进行日常的交流，我借助小组合作的方式开展了这节课的教学。首先，我向学生提出这样一个问题：“How was your winter vacation？To discuss the problems together！”之后，鼓励学生开展积极讨论，并让学生结合教材内容发表自己的看法；再之后，将小组内的回答进行汇总，在每个小组内推选一名学生进行发言，并让学生自由开展英语对话，鼓励学生运用这节课所学的“原因状语从句和同级比较的结构”进行交流，为同学“现阶段产生的烦恼”提出合理的建议，最终加深学生对这部分知识的理解。

总而言之，在新课程理念背景下，教师要注重采取更加适合学生的教学方法予以实施，进而更有针对性地提升学生的口语表达水平，让学生真正摆脱课本的束缚，在实际的交流中掌握英语学习的有关技能，最终使学生自然、流利地用英语进行沟通，有效提升学生的综合英语能力。

参考文献：

[1]叶红萍.初中英语口语教学探索[J].山西师大学报（社会科学版），2012，39（S1）：185-187.

[2]曹春霞.初中英语新课程口语教学有效性提高的途径与策略[J].学周刊，2015（5）：116-118.

編辑 谢尾合