小学校园足球比赛新旧赛制的实践研究

郑永明

摘 要：当前在小学体育教学中已经纳入足球运动，许多学校纷纷举行校园足球比赛。但许多学校存在人多上场比赛人数少，旧的足球比赛模式满足不了学校开展班班足球比赛，爱好足球比赛和运动的学生也日趋增多。如何解决这一矛盾对于开展校园足球运动具有重要的作用。如何更大范围引导学生参与校园足球比赛，如何扩大学生参与面。从校园足球比赛新旧模式进行实践检验，并在实践中修正新比赛模式的合理性。因此，探讨了小学校园足球比赛在实践中新旧赛制的合理性、科学性，从而引导更多学生参与校园足球比赛，扭转“少数人赛，多数人看”校园足球比赛现状，激发更多学生参与校园足球锻炼，帮助学生增强体质。

关键词：小学校园足球；赛制；实践性

目前，我国许多小学在开展校园足球比赛中采取标准的成人化制赛，这与儿童的认知规律以及儿童身心发展等各方面的要求都不相符，这对学生参与足球运动锻炼的积极性造成不利影响。根据《中国足球改革发展总体方案》相关的要求可知，我国足球改革中期目标是实现青少年足球人口大幅增加，改进完善足球竞赛体系，尤其要注重区域等级赛事、青少年等级赛事、校园足球赛事的有机衔接，实现竞赛结构科学化。逐步建立健全青少年联赛体系，积极推进校园足球发展。

一、研究背景与意义

当前我国参与足球锻炼的青少年人口偏少，制约着我国足球运动水平的提升，因此，我们校园足球要重视培养青少年这股主要的力量，需要将普及校园足球比赛的力度加大，将优秀的足球后备人才培养出来，才能将国家的足球运动水平不断提升。但是当前我国小学校园足球比赛的开展与儿童发展规律等各个方面的要求不相符，足球比赛的制赛不尽合理，限制了许多学生的参与。这对普及足球运动和提升足球运动水平都会造成不利影响。因此本文以此为基础，打破以往比赛框框条条限制，提倡水平一（一、二年级）的孩子在足球比赛中以“玩”为突破口，水平二、三（三、四、五、六年级）孩子以“混合”的办法增加趣味性的比赛。同时也对小学校园足球比赛新旧模式进行了具体的实践探讨，提出创新比赛方法的措施。

二、研究的主要内容

1.比较新旧模式比赛办法（以五人制为例）

这一比赛模式的标准化是非常高的，男女生分开单独举行比赛。但是这种比赛模式存在一系列的缺点，如较少的学生参与人数、较低的趣味性、严重的成人化现象、对于水平一的学生来说，较长的比赛时间、较大的组织工作量以及难以实现班班足球比赛的目标等，这些对小学校园足球运动普及发展都会造成不利影响。在这样的情况下，我们改进比赛模式，如表3所示：

从表3中可知，新的比赛模式具有一定的个性化，如男女都可以同场参加足球运动，这样会在一定程度上大大增加学生的参与人数，同时具有较强的趣味性，这一模式与儿童的身心发展特点要求相符合，比赛时间随着年级升高，逐渐增加，同时可以大大减少男子组、女子组分开组织比赛的工作量，而且可以使班班足球比赛的目标得以实现，所以当前应该大力推行该模式。

2.创新小学校园足球比赛时间

首先对上下半场的时间进行设置改革，一、二年级分上半场两节共20分钟，下半场两节共20分钟。一、二年级学生年龄偏小，且没有系统长时间的训练，要求孩子们按旧模式比赛要踢满40分钟，对孩子的体能要求偏高。在用旧模式比赛中，许多家长反映孩子的体能相当吃力。随着年龄的升高，我们设置的比赛时间适当延长，由每节10分钟过渡到12分钟再到15分钟。一场足球比赛，随着年级的升高，总时间由40分钟增加到48分钟、60分鐘。有别于旧模式一场足球比赛总时间固定在40分钟一成不变。在用新模式足球比赛中，家长们反映，比赛时间较符合学生实际。

3.创新小学校园足球比赛性别分组

从实践检验效果和学生年龄差别来看，一至四年级的男、女生的生理变化不大，身体特征差别不大。男、女生在这一年龄段的特点还是处于喜欢一起学习、一起锻炼、一起玩耍。对性别的差异还不甚在意。男生比赛，女生帮忙加油鼓励；女生比赛，男生加油，培养男女生团结互助是最佳时期。因此，我们设置了男、女生依次轮流上场比赛模式。第一节男生上场，第二节女生上场，第三节另外的男生上场，第四节另外的女生上场。扩大男、女生参与面，深受学生家长、老师的欢迎。

到了五、六年级，学生性别差异明显，开始有所分化。喜欢分开独立个性展现，并逐渐有意识欣赏异性运动比赛或表演。根据这一差别，我们设置上半场女生比赛，下半场男生比赛，鼓励孩子互相学习，互相欣赏。从实践调查得知，这一模式，更适合高年级学生接受。

4.足球比赛守门员设置的变化

一、二年级宜采取不设守门员的比赛。由于一、二年级的学生对足球比赛规则认知水平较低，对足球的传球、控球能力有限，这一学段不宜设置难度大的比赛，应适当降低比赛难度。这一学段的学生应以“玩”球为主，增加进球数，引导孩子体验踢球乐趣。实践证明，这一模式符合水平一孩子的身心发展规律，这一时期的孩子是培养足球兴趣的敏感期。如能抓住这一关键时期，对培养学生足球兴趣可以达到事半功倍的效果。而到了三、四年级开始，随着学生踢球经验的增加，孩子们开始喜欢模仿高年级或成人的模样。我们有针对性地设置了有守门员的比赛，学生也易于接受。

5.校园足球比赛总时间跨度的缩小，班班足球比赛成为可能

以往旧模式比赛分为男子组和女子组分开独立比赛。老师们要组织两次的比赛。耗费了组织老师的大量精力，比赛总时间跨度长。以我校足球比赛为例，学校的足球场地只有一片，如果由一至六年级，各年级均有7个班，举行班班足球比赛，共需132场的比赛。经过将近三个月的时间才能完成该校的比赛。耗时巨大，也会影响学校其他项目的开展。采用新模式，比赛只需66场比赛时间，比赛总时间跨度的缩小一半，学校班班足球比赛成为可能。

三、研究的实际效果

自从应用该实际研究后产生的效果也是非常明显的，如大大减少了赛程的跨度，增加了学生的参与人数等。通过使用新的比赛制度，大大减少了需要的时间跨度，而且增加了一倍的参与人数，同时也减少了老师的组织工作量，使减负增效的目标得以实现。除此之外，通过对新赛制的合理使用，使全校性班班足球比赛的目标得以实现，同时达到将社会的影响力拓展，大大提高了家长对学生足球比赛和足球技能学习的关注度，这些对足球运动的普及都具有非常重要的作用。所以在小学校园足球比赛中应该将新赛制的推广力度进一步加大，提升足球比赛人口明显增多，扩大学生参与足球运动增效明显。

参考文献：

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