探究性学习策略在小学高年级数学图形与几何教学中的应用研究

孔彩琴

摘 要：随着新课改的持续深入，课堂教学中合理运用探究性学习方法，能够让学生在良好的教学情境中，增强交流沟通的能力，培养学生对学习数学的热情，提升学习的效率。就探究性学习的应用进行了探讨。

关键词：探究性学习；图形与几何教学；小学高年级数学

一、探究性学习运用概述

探究性学习就是学生在类似于学术研究的教学情境中，在教师的组织和指导下，围绕特定的问题或素材而自主探求或构建问题答案或理解的过程。探究性学习的重点在于探究学习的问题，而问题的来源常常包括以下四个部分：首先是学生自主提出的问题；其次是学生在所提供的问题基础上而提出的新问题；再次是来自于教师、学习素材等途径的问题，要对其做相应调整或由学生自行理解；最后，学生的探究问题是从教师或教材资料那里直接获得的。探究性学习包括提出问题和解决问题两个阶段。

在一些课堂教学的过程中，教师依然占用了大量的课堂时间用于数学知识的讲解，而学生仅仅是被动式接受知识的灌输，却对图形与几何不感兴趣，也缺乏深入探究数学知识的意识。当学生遇到新的几何图形时常常感到无处着手，也不能根据已学的知识而提出针对性的问题。因此，教师必须做出针对性的教学改进，通过教学情境的创设，结合学生的日常生活实践，从几何图形之间的联系和特点出发，合理运用多种教学方式，促进学生数学思维能力的養成，并增强其空间想象能力。

二、探究性学习在数学教学中的应用

1.利用问题式引导，引导学生发现问题

在课堂教学时，教师要尝试调动学生的好奇心，运用问题引导的方法，引导学生实现对课堂内容的深入挖掘，并调动他们的参与积极性。在具体实施中，教师需要了解和掌握学生的兴趣喜好，从课程知识中提炼出一些问题，以激起学生主动探究的热情，将他们的注意力吸引到问题的分析和探究上。在探究性学习的模式中学生可以积极主动的思考、探索、分析和解决问题，并选择合理的解题方法，从而找到问题的答案，进而更深入的了解和掌握了所学的知识。教师要结合当前课堂教学的内容，提出恰当的问题，以启发学生的思维能力，引导他们进行探究，使得学生把问题当作一种自我挑战，然后才会积极主动去探究问题的答案。

例如，在北师大版六年级（上）“圆”的课堂教学时，教师可通过多媒体课件为学生展示生活中一些圆形的物体，如车轮、球框、井盖等，让学生从中找到圆。教师可提出“在生活中还有哪些圆形的事物？”等问题，让学生从现实中发现更多的圆，使其在感知的基础上建立起圆的认识。然后以小组为单位，组织学生使用工具来讨论和实践圆的画法，从中得出圆的抽象概念，了解到圆的特征。通过探究性的学习，学生不但建立起对于圆的表象认识，还能够深度理解所学的内容，并为数学知识的构建打下基础。

2.采用小组探究模式，培养团队合作意识

在实施探究性学习策略中，教师还可利用分组合作学习来促进学生合作意识的成长。与小学阶段其他学科相比，数学的知识点和例题的数量较多，教师可采用小组合作探究的模式进行分组协作，让学生通过合作探究、交流讨论、互助合作来建立起良好的数学基础。

例如，讲到北师大版六年级（上）“圆柱体侧面积”的章节内容时，可采用小组合作的方式来探究求圆柱体表面包装纸的面积。首先，组织学生对问题进行交流讨论后再动手剪，然后将剪下的包装纸平铺展开，再研究其和圆柱体侧面积之间的关系。比如，学生可从圆柱体的高着手，将侧面包装纸剪下，平铺展开后得长方形包装纸一张，然后学生可探究长方形的长、宽和圆柱体侧面积之间的关系。经过对这些问题的合作探究，学生了解到“长方形的长=圆柱体周长、长方形的宽=圆柱体高、长方形的面积=圆柱体侧面积”等，进而学会圆柱体的侧面积公式。通过合作探究式的学习，学生的学习热情得到有效激发，能够在活跃的氛围中掌握计算公式，从而提升了课堂教学的效果。

3.应用讨论式学习方法，解决重点难点问题

教师在课堂教学时，要为学生的课堂讨论预留一定的时间，使得学生可以对课堂内容进行交流讨论，实现知识点的梳理和回忆。在讨论的过程中，教师要引导学生对相关重难点进行针对性的探究，以加深学生对重难点的理解。

例如，讲到北师大版五年级（下）“长方体的表面积”时，教师可提出两个探究式的问题：正方体表面积的概念是什么？如何计算其表面积？并安排学生讨论计算正方体和长方体表面积的异同点。在这种讨论的进程中，学生不仅可以回忆已学的内容，并对其进行巩固记忆，还能够调动起参与探究讨论的积极性，可以在集体讨论中发表个人的看法，并分享学生的见解，使得学生可以全身心投入到课堂教学中，实现对问题的发现、提出、和猜测。

三、结束语

在新课改的形势下，小学高年级数学的课堂教学要转变传统式的灌输式教学方法，要让学生成为学习的主体，并利用探究性学习的优势，来增强学生自主探索知识、研究知识的意识和能力，从而提升课堂教学的实效性。

参考文献：

[1]舒东梅.探究性学习在图形与几何教学中的实践与研究[J].俪人：教师，2015（12）：414-415.

[2]潘虎.探究性学习在小学数学几何教学中的应用[J]，2017（80）：107.

编辑 鲁翠红