初中语文课堂生活化教学策略探析

安玉方

摘 要：随着我国国民经济的不断发展以及社会的不断进步，我国对于高素质人才的需求不断增加。目前，我国普遍实行的教育方式为义务教育，其根本目的是让学生在此阶段打好基础、养成良好的学习习惯。以初中语文教育为例，阐述了如何利用生活化教学的方式来切实达到培养学生预感和健全人格的目的，做好初中语文的教学工作既有利于保证教学质量，又可以有效促进学生的全面发展。

关键词：初中语文；课堂生活化；教学策略

初中语文的课堂生活化实际上就是指以现实生活为基础和依据的前提下展开的教学活动和行为，将初中学生置于现实的生活场景中，充分体现学生的主体性地位和发挥教师的引导性作用，促进学生合作学习，在生活中学得语文知识并应用到现实生活当中。下面，本文主要从三个方面探讨如何有效开展初中语文课堂的生活化教学[1]：

一、有效且充分地利用语文教材中的生活化

例如，在初中语文课本中的《大自然的语言》一文中，教师就可以引导学生亲身走入到大自然当中，主动体会文章中所蕴含的内在含义；又如《端午的鸭蛋》一文，教师也可以引导学生在学习的过程中结合生活经验和书本的知识，深刻体会文章蕴含的深意；再如《苏州园林》一文的学习中，学生可能由于自身认知的局限性，难以深刻地理解文章内容，此时教师就可以积极地引导学生，让其讲述自己所去过或了解的园林，寻找二者的不同之处和共同之处，这不仅可以让学生通过切身实践学习激发学生学习语文的积极性和主动性，同时又可以有效保证语文课堂的教学质量。

二、创建语文课堂生活化学习方式

语文来源于生活并服务于生活，因此在设计语文课堂生活化学习时就必须要以现实生活为基础，贴近生活、感悟生活，在生活中习得语文知识[2]。

（一）演绎文章，演绎生活[3]

对于初中生来说，其学习语文最重要的是可以真实且深刻地理解和掌握每一篇文章中所蕴含的真正意义，将现实生活与文章有机地结合起来，可以在很大程度上帮助学生学习文章。例如文章《皇帝的新装》一文中，就可以引导学生真实地演绎文章内容，让学生分别扮演文章中的各个角色，有利于其真实地了解文章中每个角色的感受、整个文章的深刻内涵以及作者想要表达的思想感情。此时再加上教师适当地引导性降解，就可以让学生更加有效地学习文章的真实意义。

（二）在竞争与合作中学习

从某种程度来说，学校也是一个微型的社会，在学校中难以避免与别人沟通和交流，那么也就会存在一定程度的竞争和合作。因此，教师可以适当地采用小组合作式的方法来促进学生学习。小组之间竞争学习，组员之间合作学习，大大激发了学生学习的主动性和积极性，有利于学生产生对学习的兴趣和欲望，同时更有利于培养学生的团队意识和合作能力。

（三）在实践中学习

如在学习《看云识天气》一文中，其中存在许多的生活常识和天气方面的谚语知识，教师可以充分利用多媒体设备进行讲解，并鼓励学生在学习文章之后，在现实生活中通过自己的观察来分辨和判断天气情况，将所学知识真实地应用到现实生活当中去。

三、创设情境，营造生活化课堂

相关学者研究表明，生活化课堂可以创建出轻松愉快的教学环境，极大地提高学生的学习效果[4]。因此这就要求教师熟练掌握创设情境的方式，将学生引导到轻松愉快的环境中进行有效的学习。例如在《紫藤萝瀑布》一文的学习过程中，教师可以在课堂中布置一些瀑布或山水画，也可以利用多媒体设备放映一些相关方面的知识，让学生深刻感受瀑布的壮观，这有利于学生深刻地理解文章的内涵；再如《春》一文的学习中，教师可以组织学生将课堂布置成春天的场景，绿意盎然，充满生机与活力，使学生可以在“春天”中学习，使学生可以在轻松愉快的氛围中习得语文知识[5]。

综上所述，生活化的教学课堂不仅可以引导学生主动积极地学习知识，同时还可以培养学生的“主人翁”意识，做生活的主人，将所学知识切实应用到现实生活当中去，做到服务生活。同时对于教学质量和教学效果的提升方面来说，生活化课堂的创建也可以发挥出一定的积极作用。由此我们也可以看出，在未来初中语文的教学中，生活化教学已经成为了发展的必然趋势之一。希望通过本文对于初中语文课堂生活化教学的研究和分析，可以在很大程度上促進我国初中语文教学的进一步开展，同时也可以为其他学科的教学提供一定的借鉴意义。

参考文献：

[1]顾树林.初中语文生活化教学新探[J].课外语文（上），2018（11）：151.

[2]张学光.生活化教学在初中语文教学中的应用分析[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（11）：174.

[3]于文学.浅析如何让初中语文课堂教学生活化[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（11）：179.

[4]何春毅.关于农村初中语文生活化教学措施的探讨[J].教育界，2018（32）：12-13.

[5]张玉燕.浅谈初中语文课堂教学的生活化[J].新课程·中旬，2018（10）：159.

编辑 刘瑞彬