农村初中随班就读学生心理问题的成因及干预策略

刘玉祖

摘 要：农村初中随班就读学生大多来自偏远贫困山区。为了使其得到更好的教育，很多学校建成了特殊教育资源中心，专门为其提供服务，但一部分学生不愿意去参加康复训练。大部分随班就读学生由于自身缺陷产生了心理障碍，他们在生活和学习中处处受阻，影响了正常的学习和生活。因此，关注农村初中随班就读学生的心理健康问题，了解其心理发展状况，及时发现问题并进行干预，使其心情愉快，自信乐观地完成初中学习生活，是农村初中学校面临的艰巨任务。

关键词：随班就读；心理问题；干预策略

随着社会的发展，我国的教育成为全体公民共享的权利，所有学生都有机会进入普通学校接受教育，普通学校必须接纳所有学生，残疾学生与正常学生分开进行教育的时代一去不复返。随班就读，从城市到乡村，已成为残疾儿童接受教育的惯例常态。

农村初中随班就读学生大部分来自偏远贫困山区。由于经济发展的落后，受到传宗接代等封建思想的影响，很多智力或者身体有缺陷的人结婚后，生下的孩子也是残疾的，智障儿童非常多，他们的教育成了当地的一大难题。为了使随班就读学生得到更好的教育，很多学校建成了特殊教育资源中心，专门为随班就读的学生提供服务。

一、农村初中随班就读学生心理问题产生的原因

1.生活环境因素

从小学升入初中后，农村随班就读学生就进入一种新环境，心里既兴奋又忐忑。他们开始衡量自己是否有能力应付这种局面。由于平时对自己认识不足，害羞、不安、内疚、忧伤、失望等情绪迅速产生，于是在以后的学习生活中，他们畏手畏脚，不能充分发挥自己的能力，学习的效果自然不会好。

2.自身因素

农村初中随班就读学生，由于智力、肢体残疾等原因，在认知新事物、接受新知识和适应新环境时难度加大，而且极容易遭到其他同学的欺凌、嘲笑和冷漠，如果教师和家长不加以及时地指导，他们更容易产生情绪、行为、人格等方面的心理问题，从而陷入自卑与自我封闭之中难以自拔。

3.生活中的挫折和失败

这是农村初中学生产生心理问题的根本原因。随班就读学生由于从小就受到别人的歧视，不同程度地患有心理疾病，抗挫折的能力比较低，缺少战胜困难的信心和勇气，受不了批评。

二、农村初中随班就读学生心理问题的干预策略

为了帮助他们健康成长，重拾信心，健全人格，帮助他们克服心理障碍，使他们感到学校、家庭与社会的温暖。作为老师，我们有责任在这一时期采取干预策略，以帮助随班就读的孩子们克服心理问题。

1.加强师生的沟通

随班就读学生的心理问题形成原因多种多样，当然，解决方法也要因人而异。总的来说，应给予其无私的、长期的鼓励与帮助，满足他们的心理需求。所以，要矫正学生的心理问题，老师首先要成为学生的“朋友”，让学生觉得教师是他的“哥们”。通过师生间的真诚沟通和鼓励，消除对立情绪，并逐步融入周围环境中，成为自身环境的主宰者和创造者[1]。

2.引导学生客观评价自己

随班就读学生产生心理问题的一个很重要的原因是不能正确地认识自己，因此要改变现状，还应该从改变认识入手。要让他们善于发现自己的长处，肯定自己的成绩。

3.积极引导随班就读学生参与各种实践活动

学生心理问题产生之后，会觉得十分苦闷、孤独和忧伤，固执地认为周围的人都在鄙视、嫌弃和小看自己。为此，对于有心理问题的孩子，老师要培养随班就读学生的优势项目[2]。另外通过开展多种形式的活动，组织学生参加学校开展的运动会、艺术节和各种竞赛活动，让那些有自卑感的同学制作板报，收发作业，加大其与别人交流的密度，使其发现自己的长处，培养自信，学会正确评价自己。

4.学会积极地自我心理干预，用乐观的态度面对失败

要让随班就读学生懂得，当面临某种困难而感到信心不足时，应该进行积极的自我心理干预，要勇于对自己说“我能行”。人生之路，一帆風顺者少，曲折坎坷者多，成功是由无数次失败构成的。作为一个现代人，应具有迎接失败的心理准备。世界充满了成功的机遇，也充满了失败的可能。所以要不断提高自我应对挫折与干扰的能力。其实，随班就读学生的心理问题并非洪水猛兽，只要学生能够扬起自信的风帆，积极进取，乐观向上，热爱生活，热爱大自然，就会发现生活中的美。教师在教学中要对随班就读学生进行积极引导：给予关爱，培养自信；走近个体，因材施教[3]。相信在老师的爱心引导下，随班就读学生的心理问题一定会被消除。

参考文献：

[1]谢骏.随班就读学生心理问题解析[J].现代特殊教育，2015（11）：70-71.

[2]王丽萍.在活动中培养随班就读学生的自信心[J].新课程（上旬），2017（4）：35.

[3]王艳.激发随班就读学生学习兴趣策略研究[J].成才之路，2017（13）：100.

注：本文系甘肃省兰州市2018年教育科研个人课题《农村初中随班就读学生心理问题及干预策略的研究》的研究成果。

编辑 王彦清