高中语文教学中“微课”的应用价值与策略

李永海

摘 要：随着科学技术在教育领域的应用与发展，教学效率与质量得到了提高。本文简要分析高中语文教学中“微课”教学方法的应用价值与策略，希望更多教师了解这一教学方法的优点，积极推广其在教学领域的应用。

关键词：高中语文教学 “微课” 价值 策略

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）04-0058-01

1 高中语文教学中“微课”的应用价值

1.1 把握时代机遇推进教学深化改革

随着时代的发展教育领域逐渐发生突破与改变，教学方法及设施等都在不断的更新发展。“微课”教学运用网络与多媒体实现视频教学，改变了传统的板书教学模式，推动课件教学水平进一步提高，也使得教学有效性得到显著提升。所以说“微课”教学在高中语文教学中应用，是教学人员把握科技教育时代发展的机遇，推动教学改革的深化进行。

1.2 激发学生的学习兴趣

首先，“微课”满足新时代学生对科技的喜好，利于激发学生的学习兴趣[1]。其次，“微课”实现了教学方法的创新，既改善了传统高中语文课堂教学枯燥无味的氛围，也满足学生好奇心，激发学生学习兴趣。最后，利用“微课”视频教学突出学生在课堂教学中的主题地位，将学生更好的融入到教学中.提高学生学习的主动性。

1.3 提高语文教学的有序性

高中语文教学的内容较为繁杂，传统教学中教师的教学思路受到影响，教学过程也多是无序的。这导致学生的思路不连贯，不利于提高其对相应知识的理解。利用“微课”将教学内容进行细化整理，教学更具针对性；按照视频顺序对相应内容进行教学，使得教学的有序性提升。

1.4 利于提高学生语文学习能力

利用“微课”进行教学，可提高学生教学内容的深入理解，促进学生对知识的整体把握。在进行“微课”教学时，教师会遵循一定的逻辑讲解，提高语文教学的逻辑性。这利于学生掌握文章分析方法。如在进行课文教学时，利用“微课”处理文章的整体脉络，再按照文章写作背景、体裁结构、写作手法、中心思想等内容进行讲解。学生在学习后会掌握文章分析技巧，提高其阅读分析能力。其次，促进学生自主学习能力的提升。利用视频进行讲解，主要是针对知识的主干进行的，具体的分析主要是学生自主完成，在对困难之处由教师进行引导，这利于提高学生自主学习能力。

2 高中语文教学中“微课”的应用策略

2.1 高效整合高中语文教学资源

在制作微视频是教师要将教学内容的相关资源进行整合利用，理清各知识的内在逻辑，提高教学资源使用的有效性。首先，大力挖掘教材内的资源。教材中对课文的教学目标、任务等方面具有明确的要求。其注释等中也蕴含许多有效的教学资源，如作者的简介、文章大致的写作背景等。教师应充分利用这部分教学资源，使其发挥教学价值。其次，利用网络对教学内容进行完善。教师要对各种资源进行有效整合，从众多资源中提取最具价值的信息。如在讲解诗歌等文章时写作背景对其整体情感及写作手法影响重大，教师必须利用各种资源对诗文写作背景进行有效介绍提高学生对作品中整体情感的把握。

2.2 提高“微课”视频录制水平

在录制视频时应遵循以下几点原则，加强“微课”教学效果。第一，精短干练，视频的内容应较短，大致控制在5分钟内。利用学生高度集中的注意力提高教学效率，同时预留出学生消化理解的时间，提高教学的有效性。第二，语音清晰，画面合理。这是保证学生清楚学习视频中的教学内容，发挥“微课”教学的有效性。第三，视频应具有一定的逻辑性，如按照背景、结构、情感分析的过程进行录制，这利于学生清楚把握教学内容。如在进行《林黛玉进贾府》这篇文章节选讲解时，教师应将作者与写作背景、文章顺序节构、主要人物性格等按顺序分别录制成微视频。这可加深学生从文章整体对人物性格、写作手法、情感表达等内容的深刻感受，提高教学效果。

2.3 科学设计课堂教学流程

对于教学流程的设计是为提高教学活动的严谨性，提高课堂教学时间利用效率。要将教学活动的所有内容进行有效安排，提高高中语文课堂教学效率与教学活动的有效性。首先，引出教学内容，充分调动学生兴趣，使其积极产于后面的教学活动。这可利用微视频播放相应的影音资料，如《红楼梦》中黛玉进府的选段，提高学生的兴趣。其次，按教學视频顺序进行讲解。在每段讲解的视频中应预留足够的时间，为学生提供理解消化的时间，引导学生对相应的教学内容进行自主分析，提高学生的学习能力。尽量使学生当堂消化教学内容，提高教学有效性。最后，教师应根据教学的任务量合理安排视频数量，在每节课结束前对当堂的教学内容进行总结回顾，提高学生对知识的理解与掌握。

2.4 综合利用各种教学方法

在利用“微课”教学时，应与其他的高效教学法联合使用，促进教学质量进一步提升。如与分组合作教学与探究式教学联合使用，使学生在学习视频内容之后，对相应的知识进行讨论分析，加深对知识的理解，提高学生对文章的分析能力。如《红楼梦》的节选讲解中，微视频对相关文物的性格进行简要讲解，由学生对课文进行分析，讨论作者是通过哪些方式来刻画人物性格的。

2.5 提高教学的完整性

高中语文教学中学生的自主学习性较大，教师应引导学生利用好教学前与教学后的是时间，使其形成课前、课中、课后的完整学习模式。教师应为学生布置相应的预习任务与复习任务，通过预习使学生掌握相应的教学内容，提高课堂教学效率；利用复习巩固课堂教学效果，提高教学的有效性。其次，在整个教学活动后，教师应对“微课”教学活动进行客观评价。掌握教学的可取之处，分析其中的不足之处及其原因。及时对其进行改善，提高“微课”教学的有效性。同时，以差异性方式对学生的学习情况进行分析，帮助学生提高学习效率[2]。

总之，高中语文教学中应用“微课”利于改变当前教学中的各项问题，符合新时期的教学发展需求，激发学生对语文学习的兴趣，更利于促进高中语文教学效率的有效提升。高中语文教师应提高对“微课”的重视程度，促进其在教学中的深入应用，并提高其应用有效性，促进高中语文教学水平的进一步提升。

参考文献：

[1] 王晓莉.微课在高中语文教学中的应用策略分析[J].当代教育实践与教学研究，2018（01）.

[2] 齐兵.高中语文教学中“微课”的应用价值与策略[J].语文学刊，2016（04）.