计算机辅助语言对高校英语教学的实效性研究

董旭 张小皎

摘 要：21世纪是一个科技信息飞速发展的时代，行业的管理方式都逐渐发展为由大数据为主的信息筛选处理，信息科技已经涵盖了我们生活的方方面面。比如我们的出行，在手机上就可以利用各种APP进行购票等操作，所以说教育事业也应该向信息科技方面发展，但这并不是说学生必须要主修信息科技，而是体现在学校的教育方式上，比如利用多媒体进行教学，利用越来越发达的网络技术，为学生提供学习所需的知识材料。

关键词：计算机辅助语言 高校英语 实效性

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0008-02

英语作为世界上使用人数最多的语言，它的地位及重要性是显而易见的。而且我们的学习生活中也包含了英语。比如我们的九年制义务教育中就有英语科目的学习以及各个阶段的英语测试，而且我国也将英语成绩作为进入更高层次学习的标准之一，而高校学习中，虽然有专业的不同，院校的不同，但对英语的重视程度是相同的，而且高校英语侧重了实际应用性，如对每个学生英语水平设置的大学英语四六级考试，这些测试以及英语学习程度都说明了英语的重要性。本文就计算机辅助语言教学应用在高校英语教学上来分析。

1 计算机辅助语言教學的基本含义了解以及认知

计算机是近年来人们运用越来越广泛，而且运用范围越来越多的一个科技化机器，而且计算机中包含了许多软件包，如计算机办公软件，计算机应用软件，以及计算机中包含的各种娱乐软件都在为人们提供着服务，而计算机辅助语言教学程序也在人们的运用中发展的越来越完善，人们在计算机诞生后的几年内就在研究如何将它运用到教育事业上，1958年左右，计算机被应用在大学理工科的教育课程上，而这一突破性的发展也标志着计算机在教育事业上的贡献开始被人们熟知以及地位也开始被人们承认。计算机辅助语言教学就是根据教师原本的课堂计划以及课堂讲授内容来进行技术性辅助的操作，就比如它在英语课堂上可以运用到英语听力方面。而且计算机辅助语言教学程序也分为讲授、操作、工具、模拟四种类型，教师可以选择其中一种类型来为学生提供教学辅导。

2 计算机辅助语言教学在高校英语教学运用上的必要性以及重要性分析

首先要说明的一点是，高校英语课程可以分为大学英语综合教程和听力教程，本篇文章主要的目的是想要分析大学英语的教学过程中来使用计算机辅助语言教学的方式方法，体会计算机辅助语言程序对大学英语课堂教育的重要性。

2.1 当前计算机时代下的大背景要求

前面我们也说到了各行各业当前的信息管理方式都是以计算机为主，数据处理方式为辅的，教育事业应该创新发展，不断跟上时代的步伐，而且目前高校所接受的学生都是不断在大数据时代下接受教育的，他们对计算机的了解程度可能都会超过教师，如果教师还运用最传统的讲课方式为学生传授知识，那么学生对课堂的兴趣也会大大的降低。而且学生在平时生活中学习的知识很多都是通过互联网的，他们的学习方式已经随着时代的改变而发生了变化。另一方面，计算机的发展也为教师提供了便利，教师也可以在计算机上查询自己不懂的知识，然后再为学生们进行讲解，这就大大的为教师教授学生提供了很多的便利，也就是时代的背景要求。

2.2 高校英语教学的要求

还有一个方面的原因就是高校英语教学的要求，高校英语教学不同于高中的教学要求，在高中英语课程中，我们要求掌握的是基础英语，而且所学的内容主要是应对高考这一个重大测试，所以说高中学习的英语程度以及难度要求要低一些。而高校英语学习是为了应对社会上的挑战，充实自己，为自己增添更多的技能，它强调了英语的实际应用能力，所以说，高校英语学习的内容更具有挑战性。而高难度的学习就必须要有与之相对应的教学环境以及教学设施。

2.3 计算机辅助语言教学应用在高校英语上的便利性

计算机辅助语言的便利性应用在高校英语教学上主要体现在计算机的科技性以及信息性。比如高校的英语听力课堂上的学习，因为听力科目的特殊性，所以高校英语听力课堂对学习设备要求非常高，需要为学生配备耳机等必需器材，还要有学生自主学习的各种资源。对听力课堂的环境氛围要求也非常高，目前大学英语听力课堂都是为学生提供独立的学习空间，计算机上也配备了与教材相适应的听力内容，教师在进行听力教学的过程中可以选择计算机辅助语言教学的类型，比如，操作性教学，让学生练习与教材内容相对应的听力题目，在练习中发现问题，解决问题。也可以选择师生对讲课堂，在听力材料结束后，教师打开系统对讲，和学生一起来探讨听力材料中涉及的内容。所以说，计算机辅助语言教学在大学英语教学有很多便利性的，是值得应用的。

3 将计算机辅助语言教学贯彻运用到高校英语教学上的途径

3.1 完善基础设施建设，完备计算机辅助语言教学所需软硬件设施

计算机辅助语言教学程序要运用到教学上，首要的就是必须所需的教学设备，所以学校必须投入一定的资金去完善计算机辅助教学程序所需要的教学设备，为教师以及学生提供学习所必需的物质保障，为他们创造一个更好的学习环境。

3.2 定期组织教师学习有关计算机辅助语言教学的内容

定期组织教师进行计算机辅助语言教学程序的培训是非常有必要的，因为计算机更新换代的速度是非常快的，程序系统的升级是非常快的，在信息时代下，教师的思想也要不断地创新发展，跟上时代的潮流，让教师定期接受有关计算机辅助语言教学程序的内容可以很好的帮助教师计算机辅助语言教学的了解，而且还可以在课堂上更加灵活自如的运用，为学生带来更好的学习条件。

3.3 利用调查法了解学生对计算机辅助语言的反馈，更好的完善教学流程

利用计算机语言程序教学有很高的便利性，这是毋庸置疑的，但是，利用这个系统进行学习的时候也要充分参考学生的意见，了解学生对计算机辅助语言程序的学习意愿，但是因为调查的伦理性很多学生可能会根据学校以及教师的意愿来回答问题，所以这并不能充分的了解到学生的意见，所以学校可以采用匿名调查问卷法，让学生能够自由的说出对程序系统的意见，然后教师根据意见的可行性做出一些改变，这样就能更好的为学生提供学习硬性条件，也可以让学生充分表达自己的意见，是贯彻落实计算机辅助语言教学的一个有效措施。

4 结语

综上所述，计算机辅助语言教学系统应用到大学英语教学上是非常有必要的，而且它还具有很大的便利性，对教师的教学工作以及学生的学习都非常有益处，在这篇文章中我们也了解到它的便利性以及益处，但是更需要注意的一点是如何将它贯彻落实到大学英语教学课堂上，而不仅是纸上谈兵，只有真真正正的为学生提供学习条件才是真正的应用。在这篇文章中我也提到了如何将计算机辅助语言教学应用在大学英语教学上的方法，我们必须脚踏实地的去做。总而言之，将计算机辅助语言教学程序充分利用，才能改变当前的传统教学方式，提高大学英语教学水平。

参考文献：

[1] 周敏.计算机辅助语言教学在大学英语教学中的应用研究[J].湖南第一师范，赤峰学院学报，2011.

[2] 浅析计算机辅助语言学习在高职高专英语教学中的应用研究，2016.

[3] 陈一希.纸质教材和多媒体教材的语境比较及案例分析[J].外语电化教学，2006.

[4] 张睿.计算机辅助语言教学在大学英语教学中的应用.行知部落.

[5] 吴晓真.计算机辅助语言学习及互联网在英语教学中的应用，2000.

作者简介：董旭（1978-），女，籍贯：河北省石家庄市，河北中医学院，副教授，研究方向：英语语言文学，英语教育。

张小皎（1975-），女，籍贯：河北邯郸，河北中医学院，副教授，研究方向：英语教育。