学校管理中的文化建设策略分析

梁均安

摘 要：在学生学习的过程中，班级是学校组成的主要部分，也是学生学习的主要场地。因此，在教學的过程中，对学校的文化环境进行创设，就成为教师主要的工作内容之一。健康积极的文化环境能够对学生形成一定的积极影响，推动学生的综合发展。基于此，对如何在小学教学管理过程中建设相关的校园文化进行分析。

关键词：学校管理；文化建设；建设策略；建设分析

在对学生实施管理的过程中，创建合适的教学环境，构建良好的教学文化，不仅能够推动学生学习积极性以及学习能力的提升，同时也能够有效地提升学生自身的核心素养以及自我价值。因此，在开展班级管理工作的过程中，教师就应该注重文化创设的开展，并将其视为自己的工作核心，以此对学生形成积极影响，推动学生的全面发展。

一、明确建设校园文化的重要意义

在进行校园文化创设活动之前，相关的负责教师以及负责教务人员一定要明确自身工作的含义以及作用，能够从内心深处对该项工作形成信服，确定其能够为学生提供积极的影响，从而有效保证文化创设工作的整体质量，使其自身的作用能够得到充分发挥。因此，在实际教学过程中，教师就需要对此环节加以重视。

首先，在学校的布置方面，教师应该保证学校文化的全面性，并尽力将学生引入实际的活动中去，给予学生一定的选择权，使其能够意识到自身所能够产生的影响以及作用，从而推动校园文化的完美创设。其次，在日常管理的过程中，教师应该注重教学的细节，不要一味地盯着学生的考试成绩，而是应该关注学生的生活，重视学生的进步，给予学生充分的尊重以及理解，使其能够意识到教师对自己的重视，从而使学生形成一定的责任感以及归属感，能够主动地配合教师的工作，推动整体工作质量的稳定提升。

二、营造积极向上的学习文化氛围

总体来说，小学阶段可以说是人一生中十分重要的一个阶段。在小学学习的过程中，学生不仅会形成一定的学习基础，同时也会形成一定的德育基础，对自身的未来发展造成直接的影响。此外，在小学学习阶段，小学生自身的认知能力以及辨别能力都比较差，身边的环境因素会对其思维发展造成较大的影响，因此在开展教学活动以及文化创设活动的过程中，教师就应该注重为学生创建合适的校园文化以及班级文化，对其形成积极的推动作用，促进其自身价值观以及综合素养的正确发展。

比如，在教学之余，学校可以组织学生开展一些与文化相关的实践类教学活动，如征文比赛、诵读比赛以及辩论赛等等，以此激发学生的参与兴趣，提升学生的综合能力，拓展学生的认知范围，从而有效推动学生核心素养的形成。此外，在这些活动开展的过程中，教师应该注意坚持以人为本的原则，给予学生充足的展示时间以及思考时间，从而保障学生自身综合素养的稳定形成。

三、注重建设精神方面的管理文化

在进行文化创设工作的过程中，教师不仅要注重创设物质文化环境，同时还应该注重创设精神文化环境，以此推动学生自身精神文明素养的形成，促使其自身获得综合发展。

俗话说，当一个成年人开始意识到自己被社会淘汰，不是因为其自身的年龄过大，而是因为其自身已经没有了面对生活的激情。因此，在实际的教学过程中，为了能够对学生形成积极的影响，教师一定要保证自身的教学激情以及工作热情。

首先，在对学生实施管理工作的过程中，教师应该时刻为学生展示出活力热情的一面，对学生形成正面的影响以及感染，激发学生的活动参与兴趣，从而推动班级的稳定发展。

其次，在教学的过程中，教师也可以定期组织学生开展一些以班集体为单位的课余活动，比如在春天时分，教师可以组织学生前往公园接触大自然，以此培养学生的品德素质；再比如，教师可以与社会中的公益机构进行联系沟通，组织学生开展献爱心的活动，借此激发学生的感恩意识以及博爱精神，推动学生的共同发展。

四、加强激发学生集体归属的意识

在当前的小学教学过程中，一味地提升学生的考试成绩，已经不再是教师主要的教学任务。当前教学环境中，教师不仅要注重保障学生的学习质量，同时也应该注重培养学生的情感意识以及情感素养，推动学生的全面发展。因此，在实施班级管理工作的过程中，教师应该站在全面系统的角度上对学生进行关注，站在多样化的角度上进行文化环境的创设，以此使学生从生理以及心理上都能够感受到一定的安全感，能够对班集体形成信任以及归属。此外，在日常教学的过程中，教师应该注重加强对学生生活的关注，及时地发现学生出现的问题，并为其提供合理的建议以及有效的帮助，使得学生能够感受到班集体的温暖，以此促进学生归属意识的形成，从而有效促进学生以及班级的共同成长。

综上所述，在小学教学阶段，引导学生进行班级文化创设，对其进行人性化的教学管理，能够有效地消除学生的抵触心理，使其能够主动地接受教师的教育以及管理，促进自身以及班级的共同发展。因此，在实际的教学过程中，教师需要注重结合学生的实际情况进行文化环境的创设，使之能够为学生提供积极的帮助，推动学生的综合发展。

参考文献：

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编辑 郭小琴