“微课”应用于高中语文教学的价值探讨

摘 要：“微课”是一种以多媒体为载体，教师通过认真分析课程标准和内容后进行的一种教与学的活动。在高中语文教学中“微课”的引入，可以使教学内容很好地得到巩固、拓展和延伸，同时也能帮助学生顺利完成课外学习，高效完成教学任务，达成教学目标，对高中语文的教学有着重要的指导意义。

关键词：微课；教学资源；语文教学；价值

“微课”是一种以多媒体为载体，教师通过认真分析课程标准和内容后进行的一种教与学的活动。在短短的视频播放中，学生能够得到的信息则是教学内容设计、课件内容、课后反思及练习测试、教师点拨等一些必要的教学辅助资源。这些资源以特定的框架结构关系和展现方式构成一个半结构化、主体丰富的“小环境”。随着时代的进步和教学技术和方法的不断改革和更新，在高中教学实施过程中，教育专家及相关人士在教学模式和先进教学技术上一直进行着深入的研究和实验，传统的教学模式已经不能够满足当前教学的需求。到目前为止，微课已成为开展教学常用的教学形式，在教学效率提升和教学目标实现方面起着重要的作用。高中语文教学中微课的使用，受到广大师生的一致好评和热爱。因其能够很好地激发学生的学习兴趣，高效完成教学任务和收到满意的教学反馈，对高中语文教学有着重要的教学意义。本文从微课应用于高中语文教学的价值入手进行探讨。

一、“微课”能激发学生的学习兴趣

高中语文教学中通过微课的导入，学生的学习积极性会倍加提升，通过恰当引入与教学内容息息相关的动画及动听的配音后，学生的视觉和听觉受到极大的冲击后，很大程度上可以将学生的注意力集中在本次教学中，使他们带着强烈的好奇心去探索知识的奥妙。比如在《红楼梦》一文讲解中，为了收到更高效的课堂效果，完全可以采用微课的形式来播放视频《红楼梦》来引起学生的注意，激发他们的学习兴趣，粗浅的了解更有利于对课文的深入理解和掌握。但是需要注意的是，微课所需的视频选材一定要贴切文章，视频内容一定要丰富有趣，可以选用一些音乐或是更有利于学习的其他方式来增强学习的效果。

二、“微课”能精简及规范高中语文教学内容

由于语文教学有“外延”这一特殊性，尽管是同一文章，不同的授课老师也会延伸出不相同的教学内容。微课在常规课堂教学时间占的比例只有25%，教师务必在10分钟内讲授本节课的知识点，教会学生学习技能并收到学生的反馈，所以对于语文教师的要求就是需要在教学中言简意赅，提炼精华。另外，通过微课，学生可以进一步巩固和强化知识点。

三、“微课”能带领学生深思，深入挖掘教学内容

微课作为目前一种流行且实用的教学模式，在教学中的重要作用凸显得越来越明显。使用微课教学后，可以带领学生深思，逐渐在语文的学习中形成边学习边思考的良好习惯。语文由于其学科的特殊性，有可能学习起来会觉得枯燥乏味，可是很多人误认为简单易学，实则不然，在教学实施过程中，教师应将教学重点提炼出来展示给学生，在教师的引导下积极深入地思考，尽快分清掌握文章的重难点。借助微课将文章的重难点展示给学生，有利于学生的思考，并高效完成教学任务，同时微课有着很大的创意性，它的引入可以很好地拓展学生的视野。

四、“微课”能巩固和强化高中语文知识点和完善知识体系

高中语文教学内容丰富，需要掌握的知识点较多，这就要求学生有着较强的记忆力和归纳总结知识的能力。从目前高中生的现状及存在的问题来看，大部分学生比较缺乏以上两方面的能力，很多知识点只是暂时的记忆，没有系统及长期地储存下来，尽管是教师不定期帮助复习，但是学习效果不佳。

“微课”引入高中语文教学中就完全可以弥补传统教学的不足。学生可以随时查阅、温习巩固所需掌握的知识点。另外，微课自身的系统性和全面性，使得学生可以在微课平台的借助下，构建结构完整的高中语文知识体系。

五、“微课”有利于拓展高中语文教学内容

语文学习成绩的提升当然离不开课外学习，但是在高中阶段，语文知识难度的进一步加深，在课外学习经常会遇到一些学生自己不能解决的问题，身边人又不能帮忙解答，再加上教师布置的课外体验和实践作业，教师没有实质的检测手段，并且也做不到及时辅导。诸多因素影响着语文课外学习的真正效果。但是，借助“微课”就可以解决以上问题。（1）“微课”视频的制作是基于学生应掌握的知识点和容易存在疑惑的方面所制作的，通过互联网的使用，学生可以随时了解知识点，并在教师的指导下获取更多的知识。（2）附有情景化的“微课”，对于高中的实践体验有着重要的指导意义。

综上所述，高中语文教学中“微课”的引入，教学内容得到很好的巩固、拓展和延伸，同时也可以帮助学生顺利完成课外学习，在师生的共同努力下高效完成教学任务和实现教学目标，对高中语文的学习有着重要的指导意义。

参考文献：

[1]陈怡.“微课”应用于高中语文教学的价值探寻[J].课堂，2015（1）.

[2]杨梅.“微课”应用于高中语文教学中的价值思索[J].备教导航，2016（7）.

作者简介：何向阳（1973.01—）男，汉族，甘肃省定西市安定区人，大学本科学历，一级教师。研究方向：中学语文教育教学。

编辑 高 瓊