思维导图在初中语文阅读教学中的应用探究

摘 要：大家所处的社会是一个高速发展的信息化社会，每个人只有具备较好的获取、筛选和使用信息的能力才能更好地适应这个社会。在初中语文阅读教学中，语文教师可以通过恰当地运用思维导图的方式，能相对快速准确地帮助初中生处理各种语文知识信息，取得理想的语文教学效果。思维导图在初中语文阅读教学中的应用能够有效促进初中生记忆能力、閱读能力、语文思维能力和自主学习能力的提高，能够有效提高初中生的语文学习效率。

关键词：思维导图；初中语文；阅读教学；应用探究

利用思维导图指导初中生进行语文阅读，是新课程背景下的极为有效的语文阅读方法。教师指导初中生运用思维导图进行语文阅读，能够有效地激发初中生的语文阅读兴致，使学生在阅读过程中合理有效地绘制出思维导图，将文章的内容用图例和图像的形式表达出来，以直观的图像来代替文章进行表述，利用思维导图指导初中生进行语文阅读有利于学生对文本内容的理解。

一、思维导图在初中语文阅读教学中的实用价值

在初中语文学习中的思维导图，就是把抽象的文本用直观形象的图像去表达出来，让学生能够直观地理解课文的内容。思维导图的实用价值能够在引导初中生利用图像去形象思维。在初中语文学习中，当初中生对抽象的文字表述不能深刻理解时，语文教师就可以利用思维导图去激发学生的形象思维，去帮助初中生更好地理解课文内容。我们知道，初中生在语文阅读中经常会遇到关于人物心理活动的表述，学生一般都很难理解，但是如果用人物高兴、生气等的面部表情就能有效地帮助学生理解课文内容。此时此刻，我们完全可以运用思维导图。思维导图的实用价值还在于引导初中生去利用图像去激发其语文学习思维。在语文学习中，有许多人物形象的描述，也有抽象的心理描写和景色、情景的描写。我们就可以用图片去进行表述，使初中生可以通过具体的情景去更好地理解课文内容，这比文章的抽象语言描述更容易理解。

初中语文教师通过实践尝试和理论学习，就可以摸索出借助于思维导图的方式开展阅读教学的方法来。如此有助于初中生理清思维脉络，勾勒知识结构，探讨问题，捕捉灵感，促进初中生提高语文素养和思维品质。运用思维导图能帮助学生快速把握运用思维导图开展阅读这个思路，抓住文章的主旨，使初中生阅读条理清楚、主题鲜明。运用思维导图进行初中语文阅读教学不仅是一种提高初中生阅读能力的有效方法，也是一种有利于初中生思维发展的重要方法之一。思维导图在初中语文学习中的实用价值是不可替代的。新课程实施后，初中语文学习要基于情景进行，思维导图是情景创设的最好的手段和方法。在初中语文学习中，初中生对语文课本上的文章内容一下子很难理解，因为初中生的文章理解能力不高，对于抽象的文字表述很难一下子理解。运用思维导图，则可以用图像形象直观地去表达想要表达的意思，初中生就可以通过图片直观地去感知，因此思维导图的运用可以通过形象的方式去表达文章内容。

二、思维导图在初中语文阅读学习中的有效应用

在初中语文阅读教学中，教师指导学生运用思维导图进行阅读，能够有效地激发初中生的语文阅读兴趣。学生在阅读过程中绘制思维导图，可以用图画的形式把文本转换为直观可视的图画。学生可以用思维导图的形式去学习文本，领略文章的思想境界，品味文学的韵味。思维导图在初中阅读教学中的有效应用，能够有效提高初中生阅读教学的效率，提升初中生对语文阅读的兴趣，降低语文阅读的难度。思维导图作为一种发散思维的工具，它能充分地对初中生的大脑进行开发，发展新的创新思维能力，可以潜移默化地改变初中生阅读过程中所存在的弊病，尤其是对阅读的逻辑性有极佳的指导意义。它还对改变学生思维模式、提高初中生个人阅读能力特别有效。

1.语文课前导入中的有效应用

在学习课文之前，语文教师可以把文章内容利用思维导图的形式，把课文的文字转化为形象、生动的思维导图，让学生的语文学习形式新颖独特，帮助初中生通过图片去理解课文的内容，有利于学生在课堂上总体掌握文章的主题，准确地把握文章的脉络。

2.语文阅读教学中的有效应用

阅读教学是初中语文教学的主要内容，更是教学的重点。语文课堂的阅读教学甚至作文教学都需要通过分析进行学习，所以阅读教学的时间至少要占到日常语文教学的一半以上。然而阅读题却是语文教学的难点之一，不得不说这是非常尴尬的现象。通过运用思维导图，可以提高阅读教学的效率，提升初中生对阅读的兴致，降低阅读的难度。

3.用思维导图指导初中生进行课外阅读

当代家庭和学校都非常重视学生的课外阅读和积累，然而有不少家长和学生反映，平时读的大量书籍对于提升语文成绩用处不大。其实这是因为学生缺乏阅读方法的指导，只是泛泛而读，进步幅度自然就小。如果能集中指导学生把没有目的的泛读变成有针对性的精读，让初中生在精读时自主地选择和使用思维工具做成的阅读提示，就会使学生在较短时期内大幅度提升阅读能力。

参考文献：

马存海.思维导图在初中语文阅读教学中的应用[J].西部素质教育，2018（4）.

作者简介：刘小成，男，生于1980年10月，民族：汉，籍贯：甘肃华亭，学历：本科，一级教师，主要研究方向：中学语文教育。

编辑 段丽君