现代信息技术环境下微课教学在中学音乐教学的实践研究

冯晓敏

摘 要：随着新媒体时代的到来，微课平台已经成为教育教学的主阵地，越来越多的学校利用微课教学来培养青年骨干教师，进行教研活动，推动教育事业的发展。信息微课的概念是基于信息化微课模式的发展而诞生的。信息微课整合了互联网技术，整合了网络教育平台的各种资源，所以信息微课对于教师的课堂教学创新，对于提升学生的学习兴趣，对于教师自身的专业发展都具有很好的助力作用。中学音乐教学也不例外，以信息微课模式为研究依托，试图探究中学音乐教学的新思路新方向。

关键词：信息微课；教学模式；中学音乐

一、信息化背景下的微课教学背景探索

从多媒体到新媒体再到自媒体，基于科技化巨变的计算机信息技术也在不断的改头换面，并且全新的信息技术给我们的社会生活带来极大的方便。具体而言，信息技术背景下的微课模式近年来获得了长足的成长。

（一）微课模式的诞生微

课模式最早诞生于美国，北爱荷华大学教授LeRoy.A.MC.Crew 发明了60 second course，而与此同时英国纳皮尔大学T.P kee 发明的The One Minute Lecture引起了人们的注意，微型课的意识逐渐在人们心中建立。[1]从2008年开始，微课程理念逐步形成，并逐渐发展。我国最初提出微课概念是在2010年，广东省佛山市教育局的胡铁生根据“互联网+”整合信息技术的特征提出了微课概念。可以肯定的是“无论国外还是国内，微课模式的诞生都是基于信息化技术手段的”。而微课模式以“大容量，高浓缩，短时间，高效率”的优势逐渐被应用于教育教学。

（二）微课模式的特点及优势

微课又称微型课，指的是10～15分钟以内以网络视频为主要载体的单元课形式。从2010发展至今，微课的种类越来越多，VCR形式的微型课，纯录像视频文本形式的微型课，基于网络平台播放的微型课逐渐被教育领域所接纳。微型课有众多特点，比如时效性特点，简短性特点，教与学的活动性，应用的广泛性，多形式存在以及多学科互动性。这些特点不仅使微课被广大教育者所青睐，而且微课已经被广泛地应用于更多的教育科研领域。

透过微课的特点本文认为：“微课的优势”主要体现在：首先，微课能够有效提升单元教学的效率；其次微课教学对于提升学科特点有很好的作用；再次，微课能够在教师培训与特色学科建设上起到很好的作用；最后，微课是新时期培养学生学习兴趣，并在翻转课堂、远程培训、移动学习、混合学习、碎片化学习中不断应用的主要课程形式，并朝着整合性、丰富性与综合性的方向发展。

二、信息微课模式在中学音乐教学中的融合

鉴于信息技术高度发展背景下，信息微课的发展不断受到瞩目，本文重点探究如何在中学音乐课堂教学中融入信息微课模式，从而有效地提高中学音乐教学的效率，突出艺术教学的魅力。

（一）信息技术在音乐微课中的完美渗透

现代化的教学手段保证了信息技术整合网络资源大大提升了教学效果，增强了教学艺术。而微型课的出现更是为个性化教学，特色化教学提供了舞台。中学音乐微课经常被应用在教师赛教，高效课堂师生交互行动，阶段性教学成果汇报等教育教学活动中。

（二）音乐微课堂的激趣导入

导入虽然是教学过程中一个小小的步骤，但是近年来关于“课堂导入艺术”的著作不断，不同的教学书籍充分证明了“教学导入环节不仅仅是一堂课的简单开端”，更是一门艺术。如何有效导入关系到课堂教学的趣味性与吸引力的达成度。音乐教学也不例外，利用信息微课进行中学音乐课的新课导入能够有效提升课堂感染力，培养学生的学习兴趣，提升课堂的教学效率。

（三）音乐微课堂的讲练结合

音乐课堂不同于一般理论性的课堂，主要基于实践互动与视觉、听觉的表演示范实现课堂教学，是一种边学习边实践的教学类型。所以信息化微课式的音乐课堂更加能突显现代音乐教学的特色，课堂的实践教学与理论引导，加课后的线上学习线下表演更好地体现了碎片化，融合性，多元化的音乐教学模式。轻松学习音乐，感受音乐文化，让乐趣不断，收获不断。

（四）音乐微课的成果演练

在学校的内涵发展上，一般学校都需要利用艺术节、艺术展览、艺术交流会、音乐节、合唱比赛等形式进行校与校之间的交流，凸显学校的艺术教育特色，彰顯素质教育的内涵发展。这些活动可以利用信息技术的网络，音响，视觉设计等整合成视频资源，可以上传到学音乐成果展现音乐理论音乐实践信息化微课资源整合校网络品台，可以存放到学校的教学资源库等，实现音乐微课的成果演练。这些资源可以作为校本研修的资料在以后的音乐课堂进行有效利用。

（五）基于“核心素养”的音乐微课的课堂升华

前面的四个方面充分说明了只要音乐教师了解微课，能驾驭微课模式，那么在可以让信息微课的优势时时刻刻凸显于音乐教学上。核心素养是新世纪教育部倡导的更为科学全面的育人理念。音乐教师可以结合信息微课模式的优势在听、说、唱、演、赏等不同层面与学习者进行互动，进行引导，全面培养他们识谱、说唱、表演、鉴赏的音乐能力，最主要是培育他们热爱生活、热爱艺术的意识，最后养成良好的审美能力，从而实现音乐微课的艺术升华。

在今后音乐教学的发展中教师应该遵循信息微课的模块性利用原则：首先是根据课程内容，有效利用微课资源；其次是趣味引导原则，信息技术的利用以期为引导为先；再次是实用性原则，信息技术服务课堂教学，努力提升课堂效率是关键，杜绝信息技术的滥用；最后是“审美育人培优原则”，培养审美意识，体现音乐素养，培育优等音乐人才是关键。

编辑 段丽君