利用“课前三分钟口语秀”告别传统的“哑巴英语”

后宗义

摘 要：社会的不断发展，对学生的口语交际能力提出了更高的要求。在不断地训练口语思维能力的同时，还要求学生通过各种方式、各种机会进行训练。而英语新课标对英语口语教学也有了明确的规定。口语训练刻不容缓。那么“课前三分钟”能让学生做些什么呢？平时充分利用这宝贵的“三分钟”搞一些英语活动，对学生英语思维和英语兴趣的提高有不可估量的作用。

关键词：口语；英语课堂；方法策略

通常，课前三分钟以介绍自己或他人开始，逐渐过渡到介绍别的东西，甚至可以以“英语模仿”“英语配音”“英语演讲”等方式展开，不但能调动课前气氛，而且能积极激发初中生学习英语的兴趣，让一节课在轻松愉快的氛围中展开。

一、初中英语口语教学的现状

在应试教育下，成绩是评价学生好坏的唯一标准。许多英语老师在研究历年的中考试题后，考试考什么教师就重视什么。而口语不作为中考必考的内容，所以许多老师根本不重视口语的训练，即使重视口语教学的老师，也只是在课堂中让学生诵读单词、短语或者课文。课文之外的内容一概不涉及，在时间和精力的投入上明显不够。出现这些现象的重要原因是学校要求及格率、合格率，教师无暇顾及口语训练。英语口语训练在时间和语言的环境上都显得不足。

二、提高课堂口语训练的策略

（一）在积累词汇量中开展“课前三分钟”

要学英语必先过词汇这一关。许多英语学习者在学习英语的过程中不知道要花费多少时间来记忆单词。在记忆单词的过程中方式和方法单一，记忆的过程枯燥无味。而“课前三分钟” 在内容和方式上不拘一格，由学生按自己的兴趣来，他们一般都是选择自己喜欢甚至是自己学过的东西。在向学生展现之前，不知道对着镜子或者别人预演了多少次。这样有利于消除学生学习英语的恐惧心理，提升学习英语的兴趣，不断丰富词汇量。

比如在一次英语演讲中，一个学生很熟练地运用了一个俗语“Dont trouble trouble until trouble troubles you.”（不要自寻烦恼）。学生熟练掌握了短语not...until（直到……才……），并且理解了trouble troubles 哪个是名词哪个是动詞，对词性有了进一步的了解。还有这个非常熟悉的俗语When the cat is away， the mice will play.（山中无老虎，猴子称大王）。让学生掌握了cat和mice两个动物的单词。可以扩展mouse和mice的关系，还有be away短语的理解，will play一般将来时的用法，可谓一举多得。

（二）在演唱英语歌曲中开展“课前三分钟”

对于大多数初中学生来说，能够张口说英语，并且掌握语音知识是非常困难的，而原汁原味的英文歌曲不仅能让英语变得生动有趣，且歌词中也包含了很多连读和失去爆破的发音技巧，很适合开展语音、语调的训练，这不仅有助于缓解学生课前紧张的情绪，调动学生参与课堂的积极性，也能让学生轻轻松松地接受和了解西方文化。例如：在少儿歌曲You are My sunshine中The other night， dear， as I lay sleeping I dreamed I held you in my arms. When I awoke， dear， I was mistaken. and I hung my head and cried.了解了许多过去时的用法。在欣赏英语歌曲的同时丰富了词汇和语法知识，何乐而不为呢？

（三）在讲故事中开展“课前三分钟”

故事是学生最为感兴趣的事情之一，在讲故事的过程中能够训练他们的语言表达能力和逻辑思维能力，让学生把知道的童话故事改写成自己的语言表达出来。如果有不会表达的语句可以求助于老师或者其他同学，或者通过小组合作的方式开展。让书面表达能力较好的同学精心准备书写故事，让口语好的同学读给其他同学听。在合作学习中加深了他们的合作意识和团队意识，更重要的是发挥了他们各自所长，在课前三分钟这个平台上展示了自我，增强了自信心，进一步提升了学习英语的兴趣。

（四）以介绍自己或他人开展“课前三分钟”

为了提升学生的口语能力，增强小学生的口语表达能力，在学习阶段教师可以借助谈话表演的方式，引导学生对不同的内容进行表演和表达，这种丰富多彩的表演活动，能够为小学生创设更多交际平台。例如在教学中，教师可以让小学生在课堂上介绍自己最好的朋友。“Hello，everyone， this is my good friend Wang Peng，...thank you.”这种情景化的表演能够激发学生强烈的表演冲动，是小学生普遍喜欢的一种自我表达形式，能够有效实现语言的理解和应用。

总之，口语的训练不是一天两天就能提升上去的，教师应以持之以恒的态度去要求学生，在课前三分钟这个小舞台上展现他们的大智慧。在实践中不断丰富内容，在实践中不断创新，做到利用“课前三分钟口语秀”，告别传统的“哑巴英语”。

参考文献：

[1]李曼.英语演讲在初中英语教学中的运用[J].中学生英语，2014（4）.

[2]姜敦云.初中英语课前演讲模式的开课方式[J].学园， 2014（4）.

编辑 郭小琴