民族地区课堂教学改革创新实践与有效教学策略研究浅析

任保军

摘 要：加强对教育教学的组织与管理、师资队伍的培养与培训、教学的研究与指导，积极改革课堂教学，量力打造有效高效课堂。

关键词：新课程；新理念；新发展；有效课堂实践；探索

我校开展课程改革实验以来，坚持正确的办学方向和理念，全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，促进学生全面发展。学校以培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力实现“学有特长、全面发展”的培养目标。

一、加强对教育教学的组织与管理

我校制定了《课程改革实验方案》。实验的各种组织机构健全，工作计划落实情况良好，课改实验工作领导小组、课题组、学科研究组均发挥积极的作用。

学校积极提供课程改革实验所需要的条件，从政策和经费上切实为课程改革实验提供保障。

坚持新生家长会制度。在七年级新生入学时，向学生家长介绍新课程改革的理念，教育的发展变化，取得家长对新课改的理解与支持，营造良好的社会氛围。

二、加强对师资队伍的培养与培训

我校历来从思想、业务等各方面重视教师队伍建设，尤其是中青年、骨干教师队伍的建设。学校制定有《教师继续教育培训实施计划》和《校本培训计划》。特别是课改实验开展以来，我校从校长、教导主任到实验教师，先后参加上级组织的各种通识培训和学科教材培训百余人次；积极实施校本培训，采取“走出去、请进来”的方式，先后派主管校长、教师赴北京、江苏、重庆、西安、兰州等地参加国家、省、市组织的新课程培训，积极引领全体教师深入学习领悟《基础教育课程改革纲要（试行）》和各学科课程标准，学习课改的前沿理念和可资借鉴的教学策略。

三、加强对教学的研究与指导

加强校本教研制度建设，把教师参加教科研工作情况和成绩纳入量化考核。每学期期末按级别予以积分，对承担教学研讨课、公开课、在专业报刊上发表文章、有教科研成果获得鉴定或被表彰奖励、参加教育行政部门组织的各种教学比赛、竞赛评选等按获奖次、层级赋分并奖励。

校本教研能以新课程为导向，紧紧围绕课程实施中的问题开展研究，努力提高校本教研的針对性和实效性，让教师勇于把自己的困惑“贡献”出来，积极创建新的教研模式。以学科备课组、年级备课组为研究小组，充分发挥教师个人的主体作用和教研组、备课组的集体优势，采取“自我反思提出问题—教研组研究确定课题—备课小组共同设计方案—研究者付诸实施并反思—教研组集体反思与评价”的运行机制进行校本教研。将校本教研与课题研究、校本培训、教学研讨、案例交流等有机结合，为教师参与教研创造了条件和平台。

为使校本教研制度化，并加强其对教学的促进和提高，我们依据新课程理念，修订了《教学常规阶段考核办法实施细则》（以下简称《细则》），要求每位教师用《细则》来自检自己的教学全过程，使计划、备课、上课、作业批改、辅导、考核等都围绕着提高教育教学质量来进行。学校组织定期（期初、期中、期末）的教学常规检查，全面安排、详细检查、严格要求、认真记录、及时反馈，优点在全校推广，不足限时整改。

四、积极改革课堂教学，量力打造有效、高效课堂

理性应对新课程，给新课堂定性，让我们的教师心中多了一份踏实，少了许多焦躁，头脑中出现了一条清晰而豁亮的教学之道：即努力追求课堂高效。作为学校，我们深知“高效课堂是教学之魂，是质量之根，是能力之源”。我们更清楚，课堂高效靠教师演绎，但教师能力要靠学校培养。为此，我们积极为教师搭建成长舞台，为他们提供精神支持和理论指导，引导他们大胆实践，创造有效、高效课堂。

五、对课堂教学改革的展望与期待

经过实践和探索，我们在课堂教学这片沃土中播种了脚踏实地的种子，进取创新的种子，精彩高效的种子。

1.把“美好”带到课堂。课堂教学要讲审美，讲艺术，要让课堂成为美的传播殿堂。首先要上出学科特色，例如语文学科要突出人文性和工具性的完美结合；其次要上出和谐气氛，真正的和谐是师生之间的平等对话，不是炽热高涨的情绪，应是心灵愉悦之美。课堂之美要体现思维之美，一节成功的课堂应是教师与学生心灵的交流，或引发共鸣，或撞击出智慧的火花，而这一切就要靠双方的思维互动。要重视思维嬗变，要特别重视对学生思维的培养，多放手，少限制；多引导，少定论，并与学生相互切磋技艺，把课堂变成一个思维比武场，智慧开发地。

2.把“真实”回归课堂。课堂教学不仅要上出大气与美丽，更要保留难得的真实，特别是在公开教学中。真实就是让课堂返璞归真，不拒绝精益求精的修饰但拒绝华而不实的雕琢；不拒绝充分“备课”但拒绝充分“练课”；倡导“新体验”，拒绝“回锅饭”。让真实与自然回归课堂。

3.把“实效”留在课堂。课堂实效就应重科学，讲成效。教学环节的设计要紧凑，教学时间的分配要合理，教学方法的设置要得当，一切应围绕三维目标来进行，拒绝“没有时间观念，上哪是哪的随心所欲”，拒绝“虎头蛇尾的仓促应战”，拒绝“主次不分的兴趣主义”，拒绝“只管课堂完工，不重课后考查”的无效主义。将每堂课都上得卓有成效，让学生学有所获，让教师教而无憾。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”新起点开启新征程，新目标孕育新辉煌。在课程改革实验工作中，我们深深地体会到，新课程已不仅是新课标、新理念、新技术，它更孕育着协作、创新、探究、激情、希望。我们会一如既往地学习，大胆实践，积极探索，以改革和创新，以敬业和激情，积极投身课程改革，为民族地区基础教育课程改革作出自己应有的贡献。

注：本文为甘肃省教育科学规划课题（课题立项号：GS〔2017〕GHB2155）《民族地区互联网+课堂教学创新与有效教学策略研究》阶段性研究成果。

编辑 刘瑞彬