理解：走向文本意义的发现

侍作兵

主持人语

“理解”，是一个让我困惑的词汇，也是令我着迷的哲学概念。30年前在解释学著作里接触到它，就被其深深吸引。从此，它再也没有离开过我的视线，我一直试图追寻它之于教育、教学以及生命的价值与意义。主持江苏省教育科学“十二五”规划重点资助课题“理解教育：基于尊重观照下的教育哲学的实践研究”，使我得以聚起一批同伴，共同领略“理解”的魅力。

理解的本质在于对意义的发现，作为一种意识活动，它不仅是人类的一种核心特征，也是生命的基本存在方式，更是精神养育的必由路径。正因为如此，作为教育人，我自然把“理解”作为自己教育哲学的核心追求。

本专题是在理解教育理论的基本框架下，从理解对教育实践的探索，切分到文本意义的发现。在具体实践路径中，期待以项目推进促进课堂教学设计的变化与融合，建构贴切的教育样式，建立教与学的通道回应文本意义发现的价值表达;关注文本理解意义的视阈融合，回归读者，立足学科，聚焦学习，面向学生，理解文本的自身意义、课程意义和教学意义，明晰实施路径;重视文本意义在教学中的衰减、变异与生长，以个体案例实践加以呈现。

这些角度的展开，既有“理解教育”阶段性的理性思考，更有学科层面的实践经验与体验感悟，意在诠释理解教育的基本思想、逻辑结构、开展工具及具体学科的实践形态。所呈现的内容，无论是理论方面的架構，还是基于学科层面的“文本意义的发现”实践操作，都印证了理解教育观指导下的教育实践的育人价值、教学价值，实现从思想走向行动、从理解走向实践的转身。这是探索文本意义的发现要研究的永恒课题。