党校党性教育的创新之道研究

黄勇

摘 要：新时代以来，党性教育工作在不断探索中，进一步将理论知识与实践操作进行了深入的研究与探讨。因而党校作为党性教育培养与升华的最佳部门，应积极引起重视。为此，在现阶段中，不但要了解到党校在党性教育过程中的重要作用与地位，以全面重视新时代、新背景、新挑战的前提下，将党校党性教育工作的创新之道研究透彻。

关键词：党校 党性教育 创新研究

在我国，党性主要是由四部分组成，其中包含立德、立业、立身以及立言，而这些对于党员干部而言是最为重要的，同时也是必须要去做的事情。在现阶段中，党校的相关工作就是要积极重视起党性教育，将其作为党校工作中的重点，并全面地贯彻到整个教育的过程中，利用教育的不断创新，充分提升党建水平，使党能够更好更充分地服务于国家与人民。因此，应合理分析出党校党性教育工作中的问题，着重探讨出党性教育工作中的创新意义与策略。

一、党校党性教育过程中存在的问题

首先，部分党校认识度不够，重视性也不是很全面，因而导致了观念的陈旧。其中目的性不明确的问题尤为突出。党校党性工作中，对于教育达到一个什么样的目的没有很准确且清晰的规划，同时没有针对性，也缺乏一定的可操作性，并且对于检测的手段与方法也没有一个全面且合理的整合。并且还存在过多的形式主义。习惯了理论灌输与重温入党誓词等形式化学习，使得学员对于形式化工作的审美疲劳，从而影响了党性教育“入脑入心”工作的预期效果。而且在党性教育工作中，也缺乏较强的连续性，使得整个党性教育活动的内容、目标、理念及方法等都缺乏严重的连续性与持续性。

其次，对于针对性的把握不够准确，继而导致了理论的偏差。其中片面的认识党性教育工作的情况层出不穷，往往在内容的选择上，也只会把带有党字的内容进行学习，而对于党性教育课程的设置共性多个性少，同时在活动的规划与模块中，也只是将内容选择为与党字有关的。此外，不能做到因班设课，不能合理地依据学员对于党性的要求进行县官教育工作的设置，同时也就存在着无论面对什么样的学员都使用一样的教育模式。

二、党性教育工作中存在问题的原因

首先，对于党性教育的接受程度一直處于一个参差不齐的状态中，并且这个问题也一直困扰着党性工作的建立。而造成这一问题的基本原因就是党校党性教育主客体自身的差异性。在党校中开展党性教育，是不同的教师，针对不同的学员进行的同样的课程，因而在课堂上，有的问题老师讲不出，而有的讲出了，学员未必能听懂，懂了的不一定做，做了的也不一定会有效果。这样恶性的循环，就要导致整个党性教育的失效性。

其次，党校中的党性教育理念过于落后。在现阶段，由于科技与信息的不断进步，因而在对于理论与实践能够快速融合到工作中，是一项非常重要的教育理论核心。然而，党校党性教育中却仍然存在着不少理想化的弊端，这将直接影响到党校工作的进程与学生对于党校知识的理解度。

三、党性教育工作中的创新策略

（一）创新党性教育内容

对于党性教育的创新内容，决不能仅仅停留在如何了解过去或是以旧填新的方面上，更多的是要在坚持马克思主义与毛泽东思想、邓小平理论的充分指导下，依据现阶段发展的空间与我国建设中所需要的相关教育内容进行全面性的创新，从而使得党性教育的内容更为合理且科学;并进一步为我国党政建设打下良好的基础，这才是创新性党性教育的基本目的。

（二）创新党性教育方式

在现阶段中，党性教育中存在着很多问题，因此应当从现阶段的教育改革模式中进行积极的汲取，充分加强对于创新教育模式的研究与发现，进一步了解到我国当前党性教育工作的核心机制。同时，创新教育的模式就是为了进一步提升我国党性教育的教学实践效果，因此必须将教育方式的革新作为根本目的，进一步改变因教育模式的问题所引发的一系列不利影响。

（三）创新党性教育中的相关设备

在教育模式不断创新的今天，党校工作已经积极加强对于现代化信息技术的应用，通过利用计算机、互联网、多媒体等各式设备来为党性教育的空间及地域打开限制，进而从基本的教学过程中，为学员提供更为有利且更为立体化的教学内容，从而提升了学员对于有教学内容的关注度。同时，合理采用信息技术与设备还能够进一步满足我国党性教育资源的匮乏问题，将互联网中丰富的内容融入教学过程中，进而为学员们提供更为系统且全面的党建知识体系与理论指导，使我国党性教育的发展与进步更上一层楼。

四、结语

综上所述，在近些年来，党校党性教育工作的发展与进步都面临着很多新的挑战、新的使命与新的要求。与此同时，在党校党性教育的工作中应紧抓理论创新与实践开拓，进一步使党校党性教育进行的更为深入且具体。

参考文献

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