微课在初中英语语法教学中的应用分析

叶向林

前言

语法教学是初中英语教学中的一个难点，也是很多学生在学习过程中感觉吃力的环节。初中英语教师为了提升英语语法教学效果也做出很多的尝试和努力，取得的成果也非常丰硕。其中，微课的运用是网络时代下的一个创新之举，将其渗透到英语语法教学之中，不仅可以降低学生学习难度，培养学生自主学习能力，还能在激发学生学习兴趣基础上实现课堂教学效益最优化。本文对此进行简单的论述。

1. 微课的内涵及应用优势分析

微课教学法是一种已经在教育领域中得到广泛运用的新型教学方式。何为“微课”，这是我们在应用微课教学模式之前必须要弄清楚的一个问题。有的人认为，微课就是45分钟教学的“微缩”，也有人认为，微课就是微型课题的简称。实际上，这两者都不是。微课是基于某个知识点或者某个教学环节之上，朝着明确的目的而专门设计的教学资源。其中，微视频是核心的资源，包括和教学相互配套的微点评、微反思、微练习、微课件、微教案等扩展性资源和支持性资源。在这个基础上形成情景化、开放性、网页化、半结构化的交互教学应用环境。一般来说，微视频的时间控制在5分钟到10分钟，这与学生的认知学习特点和视觉驻留规律相符合。微课具有使用方便、可生成性、交互性强、情景真实、类型多样、主题突出等诸多优势。将其运用到初中语法教学之中，可以实现抽象知识形象化、复杂知识简单化、简单知识具体化，给学生创造可视化的教学情境，不仅有助于学生理解，还能激发学生学习动机。除此之外，微视频具有可反复播放的功能，学生可以根据自己的学习能力和学习需求有选择性地选择学习内容，还能对自己的学习进度进行控制。在这个过程中，学生的主人翁意识得到培养和增强，主体性得到凸显，学习质量和学习效率也因此得到大幅度提升。

2. 初中英语语法教学中微课的应用策略

2.1做好课前设计工作

在微课教学过程中，微视频发挥核心作用。从某种程度上说，微视频的质量直接决定了课堂教学质量。因此，英语教师要重视微视频的制作，确保微视频能够发挥出实效性，满足学生的学习需求。首先，英语教师要加强对学生学习能力的研究，包括学生的学习需求、理解能力、英语基础、兴趣爱好等，全面了解并掌握学生的实际情况。其次，教师要加强对教学内容的研究。教学内容是教学核心，也是决定课堂教学质量的重要因素。教师要全面掌握教学内容，知道哪些是教学重点，哪些是教学难点。再則，教师对教学内容和学生的实际学习情况进行综合考虑，在这个基础上进行微视频的制作。确保制作出来的微视频能够囊括所有重要的知识点，同时要在学生理解范围之内，不会给学生造成太大的学习压力。最后，教师要根据实际情况制作学习任务单。需要注意的是，在制作学习任务单的时候，教师要对学习任务进行分层设计。针对基础不好的学生，英语教师可以设置难度系数小一些的学习任务。对于学习能力强、基础扎实的学生，英语教师可以设置难度系数大一些的学习任务，确保每一个学生的学习需求都能得到满足。

2.2做好课堂教学工作

要想将微课的功能和实效性充分发挥出来，教师不仅要引导学生做好课前预习工作，还要做好课堂教学工作，通过有效的课堂互动促进学生对知识的吸收和内化。在课堂导入环节，教师可以检查学生的课前任务完成情况，通过学生的反馈对学生的学习情况进行大致的了解，从而掌握学生的学习难点。在这个基础上，英语教师再利用多媒体给学生播放一遍微视频。由于学生课前已经看过，所以很容易就能跟上教师的脚步，听课的兴趣也非常浓厚。英语教师结合学生的课前预习情况，在大多数学生都已经掌握的地方可以一笔带过，对于大多数学生都不明白的地方，教师则要进行重点讲解，帮助学生逐一扫除学习障碍。在微视频讲解结束之后，教师再让学生提出自己尚且存在疑惑的问题。接着，教师再对这些问题进行整合，制作一份任务清单。然后，教师将全班学生分成若干个小组，让每组学生围绕任务清单上的问题进行探讨。这种教学方式可以提升教学的针对性，还能启发学生的思维、拓宽学生的视野，从而促进学生对知识的理解和吸收。

2.3做好课后巩固工作

在学生合作探究结束之后，教师再对学生的探究结果进行点评。首先，教师让学生进行自评。其次，教师让小组内成员之间相互评价以及小组与小组之前相互评价。在学生评价结束之后，教师再进行点评。并且，教师要根据学生的探讨结果进行完善和补充，帮助学生建立系统化的知识体系。最后，教师再根据学生的课堂学习情况，将学生尚且存在薄弱的地方以及尚未弄明白的知识点进行整合，在这个基础设置后置性作业，及家庭作业，要求学生课下的时候再次观看微视频，完成课后作业，从而帮助学生巩固和吸收语法知识。

3. 结论

综上所述，在初中英语语法教学中运用微课教学法，不仅可以集中学生的注意力，充分调动学生的学习热情和主观能动性，还能降低学生的学习难度，培养学生的主人翁意识。初中英语教师要对此予以重视，加强对微课教学模式的探究力度，将其价值最大限度发掘出来，构建高效的英语语法课堂，实现课堂教学效益最优化。

（作者单位：福建省福清市江镜初级中学）