新课程理念下的英语课堂教学设计

郭秀丽

我国《义务教育英语课程标准（2017）》明确提出：“义务教育阶段英语课程具有工具性和人文性双重性质”。其中，所谓“工具性”实质英语作为一种语言的本质属性，以实现跨文化交际的基本需求，要求学生掌握初步的听、说、读、写能力。所谓“人文性”则是指英语教育过程中渗透的丰富文化內涵，要求英语教师将课堂教学的过程，转化为跨文化意识形成的过程，帮助学生开阔视野、增长见闻、弘扬爱国主义精神，进一步培养正确的价值观、世界观和人生观。

1. 新课程理念下的英语课堂教学设计意义

客观上说，“教学设计”并不是在“新课程”提出之后出现的新事物，传统教学体系中对于课堂教学设计也提出了一系列明确的要求，其区别主要体现在“应试教育”和“素质教育”两个不同的出发点之上。很显然，应试教育阶段的目标主要在于英语的“考试需求”方面，学生学好英语的唯一衡量标准是“考得好”，素质教育理念下扭转了这一错误，更为突出学生的英语应用能力;进一步，新课程理念下的英语课堂教学设计摆脱了以“以知识为核心”的理念，转为“以生为本”的价值观运用，整个教学设计可视为一个教学问题分析过程，通过教学目标、教学方式、教学流程等设计，突出课堂教学中学生的可操作性、可实现性——其中，“可操作性”又以教学过程中各英语要素归纳、环节设计、操作内容、理论依据、实践程序等为主，“可实现性”则体现在学生对英语这一预言的综合运用能力方面。

基于此，英语课堂教学设计是基于“新课程理念”之下实现教学效果的重要保障，一个科学、合理、高效的课堂教学设计方案，应该满足学生学习积极性、主动性、创造性的塑造，并注重英语教学理论和实践的充分融合。

2. 新课程理念下的英语课堂教学设计策略

关于英语课堂教学设计的模式多样化，就国内而言上不存在一个“衡量标准”，其基本原则是根据学生、教材、环境等多方面的实际情况，提出具有针对性的方案，本文中采取人教版英语教材九年级上册“Unit 6 when was it invented？”为例展开具体策略研究。

2.1教学分析

第一，内容分析。Unit6的内容主要围绕着一系列发明的时间展开，教学内容主要是被动语态应用，即“某一项发明那一年被发明出来”的问题，其中“3a”部分探讨的是中国茶（tea）的发明时间，涉及到“Shen Nong”、“Lu Yu”等人物，以及《茶经》（Cha Jing）这一著作，这一部分学习的过程中，在1a和2a两个课时已经奠定了被动语态的应用基础，以此展开茶叶发展缘来的教学，作为一种中国特色的“饮料”，激发学生的学习兴趣，并结合“3b”部分的扩展阅读来扩展学生视野，以及3c部分展开相关填空练习，强化应用能力。

第二，学生分析。学生是教学活动中的主体，教师要综合判断学生的英语基础水平，可从“听、说、读、写”四个方面入手，以“词汇量”为判断基础。

第三，目标分析。新课程理念下要求对教学目标加强重视，结合Unit 6的内容，包括生单词掌握、被动语态应用以及生活中常见发明的基本了解，共计三个方面。

第四，重点难点分析。结合本科的重点，除了学会正确的用被动语态表达之外，还要求学生能够分辨课文中段落的“被动语态句式”。难点在于模仿1a的对话方式，学生自己创作一个对话情境。

2.2设计步骤

可按照四个步骤展开。

第一，课前热身（warm up），教师携带一部分教学实物、挂图或通过多媒体教学的方式，向学生展示教材中对应的发明，提问学生“How to speak these in English？”，这一步骤主要唤起学生兴趣、激发学习热情。

第二，列举生词（Check new words），根据教学过程中展示出来的发明物品，其中一些是学生无法用英语表达的生词，引导学生进行短暂的课堂预习，看能否从课文中找出，以此来培养学习的自觉性、主动性。

第三，展开新课（New lesson），具体可划分为多项任务，如阅读课文、被动语态填空、分组探讨、英语口语描述故事、竞赛模式，等等。这一步骤在整个课堂教学设计中占60%-70%的时间。

第四，家庭作业（Homework），在结束英语课堂之前，为学生布置家庭作业，例如，要求在家中找出一些电器产品，并查找发明时间。

3. 结束语

整体上，新课程理念下进行英语课堂教学设计的要求并不复杂，其核心原则就是“从实际出发”，要充分了解学生的英语水平现状、尊重学生的差异性，在此基础上不断展开教学方法、流程、模式的创新，并确保设计方案能够顺利执行。充分满足新课程要求的英语工具性、人文性的综合价值，以期达到最佳教学效果。

参考文献

[1] 李霞. 新课程理念下高中英语课堂教学的有效性研究[J]. 考试周刊， 2018（13）.

[2] 樊春燕. 新课程理念下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J]. 课程教育研究， 2017（45）.

[3] 齐永成. 新课程理念下英语课堂教学中合作学习的应用[J]. 赤子（上中旬）， 2017（06）.

（作者单位：山东省淄博市临淄区淄江中学）