谈高中英语写作教学中的思维训练

刘义

在经济全球化快速发展的今天，英语已经成为世界上广泛使用的一种语言，是国家交流與合作的重要沟通工具，是思想与文化的重要载体，是高中教育阶段的重要组成部分。高中英语课程作为一门学习以及运用英语语言的课程，是高中阶段全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展英语学科核心素养、培养社会主义建设者和接班人的基础文化课程，与义务教育阶段的课程相互衔接，旨在为学生继续学习英语和终身发展打下坚实的基础。因而，作为英语四项基本技能之一的写作，也成为了高中英语教学中的重难点，它是学生英语水平的综合体现，从英语写作中就能看出学生词汇、语法等的掌握好与否，所以，提高学生的写作能力非常重要。但是在实际教学中，学生的写作能力往往受到思维方式的制约，出现许多问题，因而写作水平难以提高。本文就对高中英语写作教学中的思维训练进行了简单的探析。

1. 高中生英语写作思维水平不高的表现

1.1文不对题

符合题意是一篇英语作文最基本的要求，否则写的再好也是于事无补，所以，审题就成为了英语写作的关键一步。但是在实际教学中，学生英语写作中文不对题的情况屡见不鲜，究其原因，是学生对题目内容缺乏准确深刻的认识和理解，因此抓不住题目的本质和重点。这是学生抽象思维和逻辑推理能力的缺失，如果不加强培养，那么写作教学的第一步就无法进行下去了。

1.2内容空洞

即使准确找到写作主题，但是对于文章内容的表达也是学生最为发愁的一个部分，因此，学生在英语写作中常常不知道“写什么”、“怎么写”，而这明显是学生创造性思维的缺失。在传统的教育模式下，英语写作往往会出现所谓的“模板”，这就使学生的创造性思维受到扼制，以至于英语写作千篇一律，难以表现出新意。

1.3结构混乱

准确找到写作主题、确定写作内容以后，还需要严密的逻辑布局，将丰富的写作内容进行合理的安排，才算构成一篇逻辑严密的好文章。但是，在实际教学中，却有很大一部分学生的英语作文结构混乱、逻辑不畅、行文跳跃，而这正是学生系统性思维能力缺失的表现。而系统性思维能力的缺失会直接影响到学生英语写作的统筹与布局，使学生很难整体把握文章，处理文章内容之间的逻辑关系。

2. 高中生英语写作中的思维训练方法

2.1进行阅读训练

英语的四项基本技能是相互联系、相互影响的，因而听、说、读的训练也有助于学生写作水平的提高。具体到阅读，俗话说：“读书百遍，其义自见”，这充分体现出了阅读对于人们思维能力的积极促进作用。因为通过科学合理的阅读，可以有效地提高学生的理解能力和思维的条理性，从而实现学生写作水平的提高。所以，在实际教学中，教师应该要特别注重学生的阅读训练，可以组织学生对文章进行概读——精读——再读，在概读中帮助学生明了写作的条理性;在精读中帮助学生分析文章，强化学生的条理性思维;最后通过再读，使学生巩固文章结构。通过这一过程的训练，培养学生的思维条理能力。

2.2扩展阅读量

丰富的阅读，不仅能使学生积累更多的写作素材，还能够培养学生的创造性思维能力。俗话说：“巧妇难为无米之炊”，所以，要想在写作时“有话可写”，就必须进行丰富的阅读，积累写作素材，提升自己的创造性思维能力。学生在进行阅读的过程，也是促进思考的过程，所以，这就为学生思维能力的提高创造了条件。学生通过大量的阅读，可以了解到英语国家的风土人情、历史文化以及他们特有的思维方式和行文结构，这对于写作都是有益的。另外，合作学习也是培养学生创造性思维能力的有效办法之一，因为每一个人对于作文的主题、内容、结构都有自己的想法和思路，通过交换就可以实现思维的扩大化，取长补短，有利于学生自己创造性思维能力的养成。

2.3利用思维导图

思维导图能帮到我们什么呢？最重要的一点就是提升我们的逻辑思维能力，作为21世纪非常受欢迎的一种思维训练方式，思维导图可以帮助学生很快地抓住信息重点以及事物的关键，从而培养他们逻辑思考能力。在高中英语写作教学中，不论是对于英语题目的分析理解，还是对于写作结构的拆分整合，思维导图都可以提供行之有效的帮助，使学生最终能够确定一个满意的、适宜的写作方案，进而能够很好地完成写作，提升自己的写作水平。

3. 结语

综上所述，写作作为英语教学中的重要组成部分，并不是单纯的词汇与语法的堆砌，而是有条理、有逻辑的思想表达。因而，提升学生的英语思维能力对于学生的英语写作意义重大，所以就需要英语教师对学生进行思维训练。当然，这不是一蹴而就的，是需要长期训练的一个过程，而且需要教师与学生的积极配合才能完成，在这一过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，并且发挥自己的引导作用。

参考文献

[1] 顾卫红. 思维训练在高中英语写作教学中的运用[J]. 中学课程资源，2015（04）.

[2] 吴振兴. 高中英语写作教学思维训练浅析[J]. 新课程研究（上旬刊），2017（07）.

（作者单位：甘肃省民乐县第一中学）