小学数学教学中有效问题情境的创设

孔劲松

【摘要】数学课程作为小学阶段的重要学科，也是学生今后学习和工作的必备技能，需要加强学生对数学知识的有效学习。而问题情境教学法也是课堂教学中的一种有效的教学方式，由于数学逻辑性较强，对很多小学生来说都具有一定的学习难度，不容易吸引学生的兴趣，而通过对问题情境的有效创设，结合数学教学内容，进行对学生的教学引导，可以有效的帮助学生更好的进行数学学习，实现小学数学的有效教学。本文首先对小学数学教学中有效问题情境的创设现状进行分析研究，然后重点对小学数学教学中有效问题情境的创设策略进行积极的探究，以供大家参考。

【关键词】小学数学;问题情境;创设;现状;策略

数学课程作为一门教育极强，逻辑性和抽象性的学科，在小学教学中对学生的学习具有极大的困难，教师通过对学生学习能力的有效分析，创设出适当的问题进行对学生的引导，可以充分发挥出学生的主动性，提高教学的效率。

一、小学数学教学中有效问题情境的创设现状

1.在数学教学中教师对问题情境的认识不够清晰

在数学教学中教师是课堂问题情境的主要设计者，也是课堂教学策略的主要实施者，但是在实际的教学中有很多教师对有效问题情境的教学理念的认识不够清晰，影响了数学教学的有效发展。在数学教学中有部分教师过于追求课程教学的时尚性，让数学课堂更加具有主动性，因而在教学中对学生提出了大量的问题，进行对课堂情境的创设，使得课堂教学的效果不够，学生在学习中更加抓不到重点，分散了学生的学习精力和注意力，影响教师的主要教学目标的实现，

2.在数学教学中问题情境的创设忽视了趣味性

在数学教学中要进行问题情境的创设，就需要加强对学生的重视，吸引学生的兴趣，引导学生积极参与提高教学的效率，但是在实际的教学中很多教师都忽视了对有效问题情境创设的趣味性，有部分教师在教学中根据教材进行教学，一味的进行各种知识点的灌输，不利于对学生兴趣的培养，即使有的教师进行问题情境的创设，在对学生生活情境的创设时，选用的生活内容不容易编造，没有趣味性，导致学生的积极性不高，影响了学生对数学学习的兴趣培养。

二、小学数学教学中有效问题情境的创设策略

1.结合生活实际，创设有效问题情境

在小学数学教学中进行对有效问题情境的创设，需要积极进行对数学问题的分析研究，结合学生的生活实际进行有效的教学，才能够有效的实现教学目标，提高教学的效率。在教学中教师需要针对教学内容进行整理，并根据学生的实际生活进行对问题情境的创设，从而引导学生进行课程学习，让学生可以通过熟悉的事物进行学习，可以加强学生的理解能力，让学生感到数学就在生活中，有利于激发学生兴趣，提高教学的效率。

例如：在学习苏教版小学数学关于“线段”的知识时，教师可以结合学生日常生活进行问题情境的引导，提高学生的学习积极性，如：在日常生活中学生进入汽车站时，在墙上有关于1.1m和1.4m处各一条红线，让小孩子进行身高的测量，如果小孩子没有超过免票线，就可以免费进站，如果超过了就需要考虑半票或者全票，这些都是一些小孩子坐车会遇到的问题，具有极强的代入感，吸引学生的学习兴趣，引导学生进行思考和分析，进而促使学生针对线段进行深入的学习，培养学生的数学学习能力，提高教学的效率。

2.结合趣味故事，激发学生学习兴趣

在数学教学中教师可以通过结合各种趣味性的故事进行对问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，形成有效的教学氛围，推动课堂教学。数学来源于生活，在数学课堂中任何数学知识都不是凭空产生的，都有其来历，很多数学知识也都有针对性的历史故事，教师可以在教学中结合这些故事进行对学生的引导，结合学生的年龄特点，求知欲较强，对各种新鲜事物非常感兴趣，通过一些有趣的故事可以充分激发学生的好奇心，引导学生进行对数学知识的深入探究，提高数学教学的效率。

例如：在学习苏教版小学三年级《千克和克》时，教师可以针对教学内容进行分析，在课堂上提问学生：大家都听说过“曹冲称象”的故事吗，我们现代的重量单位与过去有这样的不同呢？這样教师可以激发学生的兴趣，教师可以将曹冲称象的过程进行详细描述，体现出曹冲的聪明智慧，通过这个故事进行问题情境的创设，吸引学生的注意力，引导学生针对千克和克的单位进行学习，提高教学质量，加强对这些重量单位的理解和认识。

3.结合游戏活动，创设有效问题情境

在数学教学中教师可以通过对游戏的结合应用，创设有效问题情境，吸引学生兴趣，引导学生进行学习，促进学生的学习效率。例如：在学习苏教版小学《混合运算》，时，教师可以对学生进行分组，组织学生进行提问抢答的游戏，让学生在教学中进行比赛，看看哪一组学生回答问题最快、最好，由教师给予奖励，进而引导学生进行深入学习，锻炼学生的计算能力。提高教学质量。

综上所述，在小学数学教学中进行对有效问题情境的创设，需要加强对数学教材的分析研究，结合学生的学习能力，对学生进行提问，吸引学生的注意力，提高教学的效率，实现对学生的有效培养。

【参考文献】

[1]骆怀彬.小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究[J].考试周刊，2018

[2]戴永利.小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究[J].中国校外教育，2018

[3]庞娴在小学数学探究教学中创设情境的有效策略[J].数学大世界（中旬），2018